《分数和小数的互》导学案.docVIP

《分数和小数的互化》导学案 《分数和小数的互化》导学案 分数和小数的互化 教材分析 分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础，必须切实学好。分数能化成有限小数的，其方法有两种，一是根据分数与除法的关系，用分母去除分子，得出小数商。二是根据分数的基本性质，将分数转化成分母是10、100、1000……的分数，然后再化成小数；分数不能化成有限小数的，只能用分子除以分母的方法，得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。 学情分析 在教学分数与小数的互化时，应始终从学生已有的知识基础出发，引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索，通过交流、辨析和比较，逐步明确分数与小数互化的基本方法。如在教学例9时，放手让学生用自己的方法比较0与3/4的大小。学生可以用估算的方法比较，也可以把分数化成小数，还可以用画图的方法比较。至于如何把分数化成小数，要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的过程中让学生理解这种方法。 教学目标 （体现多维目标；体现学生思维能力培养） （1）知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数 （2）能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 （3）情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。 重点、难点 教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。 教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。 教法、学法 1、通过直观形象的展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。 2、采用启发式教学法，循序渐进的引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。 教 学 流 程 媒体运用 任务导学 明确 任务 最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一容易的事，必须有一定的知识基础，老师先考考大家，敢接受挑战吗？ 1 说出下列各分数的意义。 （出示幻灯片） 2、填空 （1）根据分数与除法的关系，3÷=　 （2） 09 表示( )分之( )。 007 表示( )分之( )。 0013表示( )分之( )。 427 表示( )又( )分之( )堂探究 自主 学习 1同学们对分数和小数的这些知识掌握的真不错，下面让我们一起看看明明和欢欢，遇到了什么难题？ （出示灯片）学校手工上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了06米红绳，明明编的中国结用了3/ 米的红绳，谁用得红绳多？为什么？（指名读题） 师：要想知道谁用得红绳多，实际就是求什么？生：比较分数和小数大小 怎样比较分数和小数大小呢？，这节就让我们共同探讨分数和小数的互化{板书题） 师：老师相信同学们一定会用智慧解决问题，有没有信心？让我们一起看合作要求。 探究要求： 怎样比较这两个数的大小呢？先独立思考，把方法记录下，再和小组同学交流。 2学生试做，指名板演汇报。 （3）因为3/=3÷=06，所以欢欢和明明用的红绳一样多 师：同学们你们可真聪明，用三种方法解决同一个问题 下面就请第一名同学汇报 （1）根据小数的意义，在线段图上找到06，明确就是6/10 师：他是根据分数与小数的意义，用画图的方法解决问题，实在是太棒了 (2)下面就请第二名同学汇报 生：因为06= 6/10= 3/，所以欢欢和明明用的红绳一样多你能说说理由吗？生1：利用小数的意义，因为06里有6个十分之一，表示十分之六，就是6/10，约分后是3/。 师：他是根据小数的意义把小数化成分数，再与分数比较大小，他这种方法非常好，不仅解决了问题，而且掌握了小数化分数的方法。 出示 合作 探究 师：那老师再出几道，1，2,3位小数，你能用小数化分数的方法做出吗？ 合作要求：1、把 03，01，043化成分数， 你发现了什么？ 2、请你用一句话概括小数化分数的方法。 生1：一位小数----十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几…… 生2：把小数写成分数，原有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原的小数去掉小数点作分子。 3师：谁总结一下小数化分数的方法和注意点。（出示灯片） 生：小数化分数，把小数化成分母是10、100、1000……的分数，能约分的要约分。 师：老师相信大家运用这个规律，在做小数化分数的时候会做得更快，下面就请同学们运用这种方法快速地做下面的题 （3）（出示灯片）练一练：把“007，024，0123,10化成分数。用作业本试着做一做 师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又该怎样化成小数呢？ 下面就请第三名同学汇报 （4）