《最喜欢的电视节目》教学设计荆州实小高良琴2.doc

《我最喜欢的电视节目》教学设计 高良琴 教材分析： 鄂教版小学语文二年级上册设计了四次“综合性学习”专题。第一次专题内容是“我最喜欢的电视节目”，出现在教材的第一单元。这一单元以“爱和奉献”为主题组织材料，意在引导学生感悟这个世界正是因为爱，才变得越来越美好，人们的生活才越来越快乐。本次综合性学习要求学生说说自己最喜欢的电视节目，采访周围的人喜欢看什么电视节目，和同学们一起评出人们最喜欢看的电视节目，并把结果告诉电视台。其内容与学生的生活紧密联系，体现了学习的实践性和综合性，且较好地传递了顾及他人感受、关心他人需求等有关“爱和奉献”的正能量。其提示语既有学习的目的要求，又有对学习方法与过程的提示，避免了学生开展综合性学习的盲目性和随意性。 学情分析： 经过一年的语文学习，学生已经认识不少汉字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习缺乏自觉性，依赖性较重，教学中需采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到语文学习的快乐，进而产生动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。 设计理念： 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是语文综合性学习的价值所在。本课设计，立足于此，意在翻转，依托微课，将“知识传递”过程置于课外，将“解惑内化”过程置于课上，以达到《课标》中对综合性学习提出的要求，即：通过综合性学习，促使学生就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察世界，分析现象，用口头、图文或表格等方式表达所得所悟。 教学目标： 1.鼓励学生通过自主观看微课，学会说出2. 鼓励学生通过自主观看微课，学会围绕中心话题“最喜欢的电视节目”进行采访，并清楚地记录。组织课堂协作探究和展示汇报，引领学生围绕中心话题进行有礼貌地采访和清晰地记录，并分析总结，把结果反馈给电视台。 教学重难点： 1.自主观看微课，看懂内容。 2.组织课堂协作探究和展示汇报，引领学生流利地说出自己最喜欢的电视节目，并清楚地说明原因；引领学生围绕中心话题进行有礼貌地采访和清晰地记录，并分析总结，把结果反馈给电视台。 教学准备： 1.根据教学内容，兼顾学生特点，设计并录制微课。 2.设计《自主学习任务单》《课堂学习任务书》。 3.制作课件。 教学场地： 第一场地：家中，拥有网络、电脑或手机。 第二场地：智慧教室，拥有网络，人手一机。 教学过程： 自主学习阶段 鼓励学生自主观看微课，完成《自主学习任务单》。教师评改，了解学情，调整课堂设计和课件。 课堂学习阶段 一、自学检测 1. 展示：你最喜欢的电视节目是什么？为什么？ 2. 汇报：我采访了谁，记录了什么，碰到什么困难，结论是什么（视频）。 二、进阶作业 1.交流：展示者的汇报怎么样。 2.小结：说话要响亮，表达要流利，倾听要专注，记录要清楚，结论要真实。 三、协作探究 1. 按“小结”的要求，在小组里先说自己最喜欢的电视节目是什么，为什 么；然后采访组员和应邀到场的家长，作好记录（表格后附）。 2. 小组进行分析，得出结论。 四、展示成果 1.小组代表上台展示本组调查结果。 2.把调查结果反馈给电视台嘉宾。 附:采访记录卡 采访时间 采访地点 采访内容 采访小组 采访对象 最喜欢的电视节目 喜欢的原因 采访结论 大家最喜欢的电视节目是《 》 采访感想 【专家点评】 在语文综合性学习中放飞学生灵性”过程置于课外，将“解惑内化”过程置于课上，达到了《课标》中对综合性学习提出的要求，即：通过综合性学习，促使学生就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察世界，分析现象，用口头、图文或表格等方式表达所得所悟。 二、多彩的活动让学生自由奔放 语文综合性学习具有开放性，它的内容不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文能力的某个方面，也不囿于作为“例子”的教材，其内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，真正体现出语文与生活的联系，语文与社会的联系。 课堂上，高老师采取抽查方式，邀请学生介绍自己最喜欢的电视节目，并和学生、家长开展小组采访赛，鼓励学生分组活动，现场采访、记录、统计、发送、汇报，不仅培养了他们初步的观察能力及社会活动能力，而且培养了他们敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神。从课堂表现来看，在情趣盎然的活动中，学生的思维表现也是自由奔放的。 三、开放的空间让学生自主发展 传统课堂，教师要在40分钟内完成教学内容和教学活动。教室、课时等时间、空间因素对学习活动的范围、领域、方式、持续时间都有潜在的制约，许多可行的学习活动行不通。把学生当成学习的主人，用商量的口