《可贵的沉默》教学设计及反思.doc

教学 目标 1、有感情地朗读课文；学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、抓重点语句，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情，明白为什么说这沉默是可贵的。 3、受到要关心父母、回报父母的教育。 教学重点：体会沉默的可贵。 教学难点：理解孩子们的情绪变化，懂得要孝敬父母的道理。 ★“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 ★“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （两个感叹号，读出感叹的语气） （语言描写） ①重点指导第7自然段 ★他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （读出孩子们神气十足、左顾右盼的样子体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。） (动作、神态描写) ★我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来 ◆过渡：同学们的爸爸、妈妈都知道他们的生日，并为他们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。可是，过了一会，教室里不再热闹了。 2、学习课文10-13自然段 （1）出示第二幅图，你能用一个词形容这幅图吗？ （沉默） （2）那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10-13自然段吧。 （学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。） （3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化，找出相关语句，读一读。 ★霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 教 学 反 思 《可贵的沉默》反思 《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。 在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文。1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所表达的主旨。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶。我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜谱写“爱”的篇章。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，与文章内容产生共鸣，才会深刻地领悟到文中蕴含的道理。自我感觉这是本课中最大的亮点。 整节课的不足之处：课堂上师生互动的不够理想。同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来。另一方面是对学生的指导朗读体现的还不够充分。 在今后的语文课堂教学中我要多钻研教材，把课堂真正的还给学生。