【2017年整理】知识迁移 授之以渔——例析在高考复习中知识迁移能力.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．09 2011年 5月 知 识 迁 移 授 之 以 渔 例析在高考复习中知识迁移能力 王晓峰 (浙江省诸暨中学 浙江 诸暨 311800) “高考难，高考物理尤其难”，这是很多考生对高考物理 的固定斜面顶端沿水平方向抛 出后落在斜面上．物体与斜 的由衷感慨 !物理为什么会让这么多学生感觉到难?物理到 面接触 时速度与水平方 向的夹角 满足 底难在哪里?高考复习中，教师究竟应该扮演怎样的角色，才 A．tan+=sin0 能提高复习的效率及学生的能力呢?在连续多年的高三教学 B．ta|1 = cos0 中，这些问题一直萦绕在笔者的心间．本人也作了一些肤浅 C．tan+= tan0 的总结和尝试，个人认为，高考复习重在培养学生的知识迁 D．tan巾=2tan0 图 l 移能力 ! 题 2 如图2所示，地面上某区域 — + 饥 高中物理课程标准中对知识的应用解释为：“在新的情 存在着竖直向下的匀强电场，一个质量 境中使用抽象的概念、原则 ，进行总结、推广，建立不同情境 为 的带负电小球 以水平方向的初速 下的合理联系．”个人认为，这就是物理课程标准对知识迁移 度 由。点射入该 区域 ，刚好通过竖直 能力的要求，即让学生将不同知识、不 同规律进行联系比较 平面中的P点，已知连线 oP与初速度 P 从而加深理解 ，将所学知识、旧的知识应用到新的情境、新 的 方向的夹角为45。，则此带电小球通过P 题型从而解决问题 ，将熟悉的、已知的规律推广到更高、更广 点时的动能为 图2 泛的层次从而提高分析解决问题的能力．笔者结合 自身实 A．m B．T7nO0 C ． 2m 口 D． 践，寥举几例，以求抛砖引玉之功． 二 1 由此及彼 。注重物理规律间的迁移 以上两例都用到了规律 “速度方向与水平方向夹角的正 在高中物理中有很多物理规律存在着相互联系且可 以 切值是位移方向与水平方向夹解正切值的两倍”，题 l是在 相互转化．在高考复习过程中注重规律间的相互迁移，其一 平抛中的应用，题 2是在类平抛中的应用 ，均可轻松获得答 可以避免学生死记硬背规律 ，其二可将规律有机贯通结合起 案，题 1选D，题2选 D，而通过对比应用，使学生意识到该规 来，从而提高学生解决问题的灵活性和有效性． 律 的适用范围，拓宽眼界． 比如，在复习能量一章时，涉及到多个物理规律，如动能 2 总结归纳，对典型 习题建立结论，培养学生的知识迁移 定理、机械能守恒定律 、重力做功与重力势能变化关系、弹性 能力 势能变化与弹力做功关系、机械能变化与除重力 (弹簧弹力) 在高考复习中，往往很多题型具有普遍性和解题方法的 以外力做功关系等，教师可引导学生认识到所有规律都是从 共性 ，如连结体 问题总是整体法和隔离法联合使用，在复习 不同角度来描述能量守恒的实质，各个规律既相互独立 ，又 到这些题型时，教师可进行必要的总结归纳，有些问题甚至 相互统一，既要明确各个规律单独研究 的角度，如动能定理 可以以结论的