习作二能量转换.docVIP

專題活動二 能量轉換 專題活動指引 目的 學生能認識不同能量的性質及來源，透過活動能認識各種能量的貯存、轉變及使用方法。 學生完成專題活動後能掌握 能量性質及來源。 能源的轉化，包括： 聲能 動能 勢能 電能 熱能 化學能 光能 能源轉化所產生的問題，例如：機械運作產生大量熱能、震動、噪音等。 能源的貯存方法。 合適的節省能源方法。 處境 惠珍學習有關能源危機的課題後，她想研究有哪些新的能源，於是尋找有關基本能量及其轉換的形式的資料，聲能 動能 勢能 電能 熱能 化學能 光能 例子：學生可搜集有關電能的能源問題 —— 每組的學生均必須提交一份有關能源轉化所產生的問題的報告。老師可挑選一些學生在課堂上匯報其報告內容。 報告應包括： 問題的成因。 問題對社會的影響。 學生建議的改善方法。 專題設計及製作細則 建議學生以5人為一組，共分為8組。(老師可視乎學生的人數而調整分組的細則。) 建議4組的學生完成聲能的轉化習作；另外4組完成動能的轉化習作。 學生利用教具模型設計及製作一個能量轉換的裝置。 此能量轉換的裝置必須涉及三種或以上的能量轉換。 例如裝置可包括：電池(電能) ( 電動機(動能) ( 起重裝置(動能/位能)。 學生利用一個簡單電路表達出以下各種的能量轉換： (1) 電能 (2) 電能轉換為熱能 (燈泡) (3) 電能轉換為光能 (燈泡) 例題一 學生利用一部起重裝置表達出以下各種的能量轉換： 電能 動能 (馬達) 位能的能量轉換 (起重裝置) 能量轉換例子： 例題三 利用一個手動發電機表達出 下列各種的能量轉換，動能轉換為： (1) 電能 (2) 光能 (燈泡) (3) 熱能 (燈泡) 例題四 利用一個蜂鳴器表達出以下各種的能量轉換： 電能轉換為聲能 (蜂鳴器) 例題五 利用一架太陽能模型車表達出： 圖2.1 (a) 太陽能板 (b) 再生能源機械設計例子：太陽能模型車 參考網址 網址 內容 語言 /dacta/elab/ 這是著名的樂高模型教育資源內的一個網頁，是關於利用能量教材套來探索及了解能量的原理及應用。 英語 製作時限 9堂 (共360分鐘)  相關知識 能量的形式及來源 能量被定義為「工作所需要的動力源頭」，意即任何一種工作都需要一定的能量去完成，而能量便是這些動力的來源。能量可使物體作功，它對我們的日常生活十分重要。 能量是不可以被創造或消滅，但能量可以作不同形式存在，而且可由一種形式轉變成另一種形式。能量的形式包括有熱能、聲能、光能、核能等。 熱能 熱能是指由高溫物體傳送熱能到低溫物體的能量。太陽是熱能的重要來源，其他例子有熱水爐、暖爐等，都會放出熱能。物件的溫度越高，所放出的熱能便越多。 圖2.2 (a) 太陽是熱能的重要來源 (b) 暖爐也能放射熱能 聲能 聲能是透過物體振動空氣的粒子而傳送的能量，例如學校的上課鐘或收音機等。 圖2.3 收音機 光能 光能是利用電磁波來傳送的能量。太陽是光能的重要來源，其他能夠釋放光能的物件，有燈、電筒、電視機等。 圖2.4 射燈 化學能 利用化合過程來貯存的能量稱為化學能。例如食物和燃料內都貯存化學能，化學能也可以透過燃燒或氧化等化學過程來轉換成熱能、光能等。 圖2.5 (a) 氣油 (b) 食物 電能 電能利用電流來傳送。我們可以利用電池和發電機來產生電能，再用電線傳送到其他能量轉變的裝置。 圖2.6 發電廠 核能 很多國家的電能都是由核能轉換過來的。核電廠內利用核反應器產生電能。核能發電的原理是利用鈾元素作為核裂變的原料，核裂變後所產生的能量就能推動發電機發電。例如香港部份電力來源是由大亞灣核電廠(圖2.7b)提供的。 圖2.7 (a) 核裂變圖 (b) 大亞灣核電廠 動能 行駛中的物件(如車輛、飛機、快艇等)都具有動能。物體的移動速度越快，擁有的動能便越多。 圖2.8 行駛中的車 勢能 勢能是指物體因位置而貯存的能量，例如當物體與地面相距一段距離，便具有較大的勢能，這種勢能亦可稱為位能。距離地面越遠或越高，物體的位能便越多。同樣地，拉長了的彈簧和壓縮的空氣亦貯存有較多的勢能。 圖2.9 高處物體的位能較多 能源的選擇 在選擇能源種類時，應先考慮應用的處境，例如工業用途、家居用途或作為設計習的習作。此外，應要衡量它們的優點及缺點，再作出取捨。以下是一些值得考慮的問題： 所選的能源屬於哪一種類別？例如：手動、橡皮圈、電池、太陽能或其他？ 是否方便取得及使用？ 是否適用於所使用的機器或系統？ 選用的能量的強弱是否足夠使用於機械或系統？ 選用的能源是否穩定及持續地提供？ 是否容易燃點？ 是否容易運送及安全？ 是否容易貯存？ 價