台北国民小学英语教学课程纲要-中正国小.docVIP

最 新 消 息 主旨：臺北市國民小學英語教學課程暫行綱要 公告期間：九十一年五月二十一日至六月二十一日 備註：為廣徵各界意見，請將您寶貴的意見直接投至新生國小電子信箱 shan4020@，以利我們彙整謝謝！ 台北市國民小學英語課程暫行綱要 （2002/5/14） 目標 國民小學英語教學是兒童英語基礎能力養成階段，應針對兒童學習能力與需求，培養學生學習英語的興趣及良好的學習態度，樂於分享學習心得；並培養其聽、說、讀、寫日常生活之英語溝通、賞析與閱讀兒童文學的能力；進而增進學生對多元文化的瞭解，擴展其世界觀與人生觀。 課程目標 培養學生學習英語文的興趣及良好的學習態度與方法。 培養學生聽、說、讀、寫英語文的能力。 培養學生欣賞及閱讀兒童文學的能力。 涵養學生對多元文化的尊重與包容力，開展地球村的世界觀。 分段能力指標 一、二年級能力指標 聽力能力指標 能辨別26個字母的發音。 能認知英語語音的特性（如：音節、音調）。 能辨識字母與字音規則的關係。 能聽懂學過的詞彙（四學期總數量達180個，主要採選自教育部頒定之英語常用1000字之修正版為原則）。 能聽懂日常生活及教室用語（20個）。 口語能力指標 能正確唸出26個字母。 能正確讀出學過的英語字詞及常用的教室用語。 能對照圖片說出適當的詞彙及短句。 能以學過的詞彙說些週遭的日常事物。 能表達日常生活應對之慣用語。 能吟唱童歌、歌謠（10-15首，平均每學期2-3首）。 能數數1-20（counting）。 讀寫能力指標 能由老師帶領閱讀10本大繪本書（big books），平均每學期2-3本。 能翻閱10本以上的圖畫書（picture books）。 能精讀課文，並能書寫印刷體26個字母以及重要精熟詞彙（60個）。 能辨識所學過的字詞（總數達180個）。 綜合應用能力 能運用學過的詞彙，進行多元學習活動（例如：製作小卡片、個人小小檔案）。 能運用學過的詞彙，進行兒歌歡唱、童謠吟唱等團體活動。 三、四年級能力指標 聽力能力指標 能聽懂學過的詞彙、片語（八學期總數量累積達400個，主要採選自教育部頒定之英語常用2000字詞之修正版為原則）。 能辨識直述句、祈使句、疑問句的語調變換。 能聽懂一般教室和生活用語。 能聽懂老師說故事的大意。 能聽懂兒童歌謠和韻文及其意涵（10-15首）。 口語能力指標 能說出學過的詞彙（八學期總數量累積達220個）。 能利用學過的詞彙說出完整句子（complete sentences）。 能表達日常生活及一般教室用語。 能唱出學過的歌謠和韻文（10-15首）。 能主動以英語參與學習活動。 能數數1-100（counting）。 閱讀能力指標 能辨識學過的詞彙（400個）及其日常一般用法。 能精熟學過的課文。 能運用學過的詞彙，由老師輔助閱讀簡易讀本（每學期以至少一本80-400字的簡易讀本為原則）。 能分享閱讀心得，合作學習共讀或同儕教學相長（share reading、peer teaching/learning）。 能主動獨立閱讀童書、繪本（15-20本）。 書寫能力指標 能書寫課文中精熟的詞彙與句子。 能運用學過的詞彙填寫短句（short complete sentences）或造句。 綜合應用能力 能運用學過的詞彙，在學校進行各種學習活動（例如：小書製作、個人小檔案製作、角色扮演、說故事、短劇表演等）。 能親子互動，合作學習並能時常分享學習心得。 五、六年級參考指標 聽力能力指標 能聽懂已學過的詞彙（十二學期累積總數量達680個，主要採選自教育部頒定之英語常用2000字詞之修正版為原則）。 能聽懂較複雜、多變化的問句、敘述句、祈使句。 能聽懂一般社交禮儀用語。 能聽懂故事、生活化題材的短文及其主要內涵。 養成主動聽英語節目的興趣與習慣。 口語能力指標 能作一般性的敘述、提問，表達個人想法及想像。 能使用基本社交禮儀用語，因應情境說出適切的英語。 能簡要描述日常生活中的人、事、物及其邏輯關係。 能用自己的話說出讀/聽過的故事。 能主動以簡易英語與人交談。 閱讀能力指標 能正確朗讀課文。 能正確了解學過的詞彙，及基本句型、句構（例如：word order）。 能在教師指導下，應用上下文（context）閱讀、猜測新詞彙與句子的意涵。 能閱讀與其他領域相關之簡易讀本。 能主動積極閱讀簡易英文書籍（30-50本）。 書寫能力指標 能聽寫課文的詞彙與句子。 能精熟運用學過的詞彙（380個）與常用成語（50-80個），寫出短文。 能寫出日記或週記（30-50字）。 綜合應用能力 能運用學過的詞彙，進行表演活動（例如：說故事、詩歌吟唱、短劇表演等）。 能用學過的詞彙，自製簡單的學習檔案（portfolio）、卡片、信函、日記…。 能用學過的詞彙與NS（na