探索勾股定理1导学案.docVIP

里辛一中“分层互助”导学案 初 二 数学 课题: 2.1.1 探索勾股定理 备课时间:2012-09-17 课堂寄语:数学王子高斯说:“给我最大快乐的,不是已懂得知识,而是不断的学习;不是已有的东西,而是不断的获取;不是已达到的高度,而是继续不断的攀登。” 学 习 目 标 1.在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理; 2.能运用勾股定理由已知直角三角形中的两边长,求出第三边长(只限于常用勾股数); 3.经历探索勾股定理的过程,发展合情推理能力,体会数形结合的思想. 重点 难点 对勾股定理的理解和应用; 在勾股定理的探索中进一步体会数形结合思想. 学 习 过 程 师生共享 (二次备课) 一、创设新课 引入新课 如下图,大树高7米,小树高1米,两棵树间的水平距离为8米,一只小鸟从小树顶飞到大树顶,共飞了多少米? 二、自主学习 探究新知 自主探索一:(图中每个小方格代表一个单位面积) ★请你数一数图中正方形A、B、C各占多少个小格子？完成表格: 正方形A 正方形B 正方形C 方格数 单位 面积 方格数 单位 面积 方格数 单位 面积 图1 图2 图3 思考: 你能发现上图中的三个正方形A,B,C的面积之间有什么关系吗? 自主探索二: ★你还能数出图中正方形A、B、C各占多少个小格子吗？完成表格，探究规律. 正方形A 正方形B 正方形C 面积 边长 三、知识互动 合作共赢 议一议:观察“自主探索二”,并回答下列问题: 1.图中三个正方形A,B,C的面积之间的关系是 . 2. ★如果用a,b表示直角三角形的直角边,用c表示直角三角形的斜边,那你能用直角三角形的边长分别表示各正方形的面积吗? 3. ★你能发现各图中的直角三角形三边长度之间存在什么关系吗? 4.分别以6cm,8cm为直角边作出一个直角三角形,并测量斜边长度.3中的规律对这个三角形仍然成立吗? 归纳总结: ★★勾股定理----如果直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c,那么 . 即直角三角形 等于 . 四、分层练习 整合提升 C1. ★求下列图中字母所代表的正方形的面积: C2. ★求出下列直角三角形中未知边的长度. B3. ★如图,一根旗杆在离地面9米处折裂,旗杆顶部落在离旗杆底部12米处.旗杆原来有多高? A4. ★求斜边长17厘米、一条直角边长15厘米的直角三角形的面积. 五、知识盛宴 星级评价 讲一下你本节课的收获吧！ 勾股定理： ， 。 前面引题中的问题你现在是否有答案了呢？ 本节课我一共摘取了 颗“★”，我认为我这一节课的表现（很棒 一般 没发挥出来 还需努力）. 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾,较长的直角边称为股,斜边称为弦.