培养习惯促升能力提升质量.docVIP

培养习惯，促升技能，提高质量 数学教研组 苏新平 曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。叶圣陶先生说：教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。“不动笔墨不读书”的习惯的培养。这种习惯的培养，尤其在中高年级更有其优越性。 关于对《教材全解》的使用，教师要给学生以指导，一部分学困生对于它的理解就是抄答案，而不是辅导自己预习，怎样利用《教材全解》这也是我们教师的一项任务。 二、认真听讲的习惯。 镜头一课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。? 镜头二课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。?这样的镜头在我们的课堂上频繁出现，显然，都是由学生不认真倾听引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。数学课上我一再强调课前准备的重要性，要求学生备好“两本两册”和课上应用的文具。“两本”即课本和练习本，“两册”即练习册和口算册。 课本是无声的老师，随身的先生，要充分发挥它“老师”的效益。语文课一直较重视读，而数学书则受冷落，往往是把数学书当作一本习题集，其实读书的习惯也要从读数学书培养起。中高年级，可让学生自己读教材，钻算理，求思路，在课本上作记号，加批注等。读书习惯的培养要教师付出极大的耐心和责任心，同时要不断转变教学观念，在教学中求新求活，重视学生主体作用的发挥，形成主动学习的读书习惯。在教学中有些知识通过学生自学能够掌握的，要让学生通过自己的努力和自学掌握，这也是对学生自学能力的一种培养，对于学生今后的学习有很大的帮助。 在教学中尤其是应用题的教学，我要求学生认真读题，并画出“关键句”和“关系句”，标出“关键词”，“单位1”等等，倡导学生用△画出关键词，横线画出关键句，曲线画出关系句等一系列训练方法，经过这一系列的活动，能更好地提高学生分析应用题的水平。事实证明，这种方法可行，而且行之有效。 把课堂学习习惯和课下作业习惯纳入日常的小组考核之中，针对学生的表现，以小组为单位，每天记录，每周考评，并由班主任协调，体现在家校沟通卡之中，极大地调动了部分家长的管理动作。 　认真完成作业的习惯。 完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，仔细运算的习惯。（4）验算的习惯。??? 验算习惯????????????????????????????????????????????????? ??? 小学生在数学学习中，只热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如（8）÷8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，应用题中计算出老奶奶的平均年龄为8.8岁等，其实只要稍作检查，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学