培养大班孩子的管理能力.docVIP

上小学后，孩子需要自己管理自己。也经常听到小学的老师说，刚上一年级的小学生都不会管理自己。一年级的老师特别累，下课、中午休息都要在教室里关着孩子。 反思一下，这其中与小朋友在幼儿园的生活方式有关系。在幼儿园是老师带班制的。带班的老师一整天一步不离开孩子，事无巨细样样都要指挥着孩子做，孩子自主的时间其实是很少的。 所以，也在想：有些时候能否让孩子自己来管管自己。这两天小小地尝试了一下。比如，中午午睡的时候，我让一部分小朋友先进入午睡室，另一部分小朋友还在外面，老师要管两头是管不住的。所以我想了一个办法，对小朋友说，我们是大班小朋友了，大班小朋友是能自己管好自己的，所以老师在外面，里面的小朋友要自己轻轻地脱好衣服，轻轻地上床睡好。说完，我也不进去，过一些时候，我进去看看，发现里面的小朋友果然很安静地在脱衣服，有些已经上床睡好了，而且还闭上了眼睛。我看我的话有了效果，于是就大大地表扬这些小朋友：真像个大班的小朋友的样子！”他们当然也很开心。 又如，今天，做手工的时候，我说：“谁先坐好了，我就请他去做手机（玩具手机）。”大多数小朋友都陆陆续续被老师叫过去做手工了，一个小朋友因为他平常也比较好动，所以一直在东来动去的，坐不好。我当然也不好破坏自己的规则，但是也总不能不让他去做手工，在两难的情况下，我想了一个办法。我让把手工的纸放在他的椅子旁边，然后对他说：“你看着钟，等黑黑的一根针走到9的时候，你自己拿手工纸去做，但是你要像小朋友一样坐得好。”他答应了，而且坐得很端正，坐了一会儿他叫到：“我熬不住了！”虽然嘴上叫，但是行动却没改变。看来他是在自觉地控制自己了，但因为平常自控能力有点弱，随意控制起来有些累，我想这是正常的，我鼓励了他一下，他就耐心了些。我呢还是管我自己去辅导其他小朋友了。最后，到时间的时候，他叫我，让我看钟，我看时间真的到了，祝贺他成功了。他高高兴兴地去做手工去了。 孩子的自控能力不是一天两天就能形成的，但是需要有正确的方法去引导他，但愿我的一点点小做法能够帮助他们进步！一直在关心幼小衔接的问题，所以在平时的教学活动中也注意观察了孩子，发现有一些孩子的学习习惯存在着问题，比如某一小朋友上课时总是喜欢偷偷地与旁边的小朋友讲话，老师提醒他了，但是发现他总是控制不了自己；某二小朋友上课总是想随时随地地与老师交流，虽然这样的表现说明他思维活跃，积极参与教学活动，但是从遵守活动秩序、遵守游戏规则上来说，他是缺乏的；某三小朋友说话的时候总是伴随着手舞足蹈的动作，而且在任何时候想说就说。 我想此类种种，才是我们当前要解决的问题。而且这样的习惯的培养还不是一两天就能达成的事情，所以必须要从现在开始逐步地培养起来。在这里我认为家长的作用也非常重要。这几天，我们有个别重视的家长已经来幼儿园说，他们已经开始在按照老师指导的方法在训练孩子了，我们也能发现，这样的孩子在表现上还是有一点点效果的，我想，长期坚持的话，(二)科学文化素质的教育幼儿科学文化素质的教育对幼儿思想道德、劳动技能、身心健康等方面的发展，以及上述各方面持续发展起着促进作用，特别是对幼儿心理的健康发展起着无可替代的重要作用。因为幼儿时期是人的各种能力特别是智力发展的关键期。美国有位心理学家多年对一千多个被试者长期跟踪研究的结果中早就提出“关于儿童智力发展的假说”。假说认为假如以十七岁青少年的智力为一百，那么儿童长到四岁就已经具备了百分之五十的智力，到八岁时有了百分之八十的智力，剩下的百分之二十是从八到十七岁的将近十年里获得的。研究结果告诉我们:幼儿(尤其是在人生的最初的三岁至六岁之间)这一时期，智力的发展是非常迅速的。所以，实施素质教育，对幼儿来说，培养、发展幼儿的各种兴趣、爱好，培养、发展幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力，并使幼儿养成一定的良好学习习惯，掌握一些最基本的学习方法，应是幼儿科学文化素质教育的主要内容。(三)劳动技能素质的教育对幼儿而言，劳动技能素质的教育重点应放在培养幼儿对劳动的情感，对劳动人民的热爱，对劳动过程的兴趣，对劳动成果的尊重和珍惜上，使幼儿在正确认识劳动的前提下，逐步养成勤奋、刻苦并善于创造的良好劳动习惯和劳动品质。应当提出的是，有不少人误以为培养幼儿劳动技能素质，就是教会幼儿去做某些消耗体力的事情，或让幼儿参加某些不必要的体力劳动，甚至有个别老师认为布置作业，强制幼儿写字、绘画，不让幼儿游戏、游玩，不让幼儿闲着，或是不让幼儿去做自已想做的事情，这就能养成劳动习惯，形成良好的劳动品质，就可以提高幼儿的劳动技能素质。其实则不然。幼儿时期劳动的能力是十分有限的，因为身体正处于迅速的生长发育时期。有些作业对幼儿来说是无用的，甚至是有害的，特别是强制超量的写字、绘画、弹琴及体育训练，严重影响了幼儿手指、手腕等部位小肌肉群的形