《夺冠之路》福建专用2012高考语文一轮复习鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧课件新人教版.pptVIP

8．(1)本诗以菊喻人，颔联的“霜”与“香”写出菊花的不畏风霜和香气弥漫，结合“陶令”“高风”点出高洁之意，所以诗中描绘出了菊花不畏风霜，孤芳自赏，高洁芬芳的形象。 8．(2)“素怨”“秋心”皆借菊的孤傲抒发自己的情怀，“满纸自怜题素怨”，写出了林黛玉平素多愁多病，自怨自艾的情状；“片言谁解诉秋心”，道出了自己一怀情愫不被人理解的苦闷。林黛玉借菊花来抒发自己寄人篱下的凄苦，不被人理解的痛楚以及洁身自好、力保尊严的情感。 9．(1)“固”在这里是“本来”的意思，点明刑天的“猛志”本为其生来所固有而永不衰竭，无论失败还是死亡终不能使其消减，这也正是刑天身上那种百折不挠的坚强意志的根源。同时，诗人借此表明心志，隐含着自身时时以这种精神自策自励的“固”有之志。 9．(2)托物言志。表现了诗人对精卫衔微木以填沧海这种锲而不舍的精神与矢志不渝的决心的歌颂和赞扬，慨叹自己理想的无法实现。 10．这两首诗都使用了“对写法”，也就是虚实相生的手法。杜诗不写长安的月夜，却写鄜州的月色；明明是自己怀念妻子，却不写自己，而设想妻子想念自己的情景。高诗也一样，自己思家却不从自己的角度入手，而设想千里之外故乡的亲人思念自己的情景。这种写法把深挚的情思抒发得更为婉曲含蕴。 (五)分析技巧型 1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗是怎样构思的？ 提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。②请分析这首诗在构思上的妙处。③诗人是怎样抒发自己的情感的？ 2．答题分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。 3．答题模式：①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 4．答题示例：阅读下面这首唐诗，按要求答题。 绝句漫兴九首(其三) 杜　甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 【注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。 【答题分析】这首诗景中含情。(第一步)诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。(第二步)全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。(第三步) 也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可) 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 (六)对比鉴赏型 1．提问方式：这两首诗(词)同样写到某某方面的东西，但所运用的表达技巧(语言风格)却不同，请加以具体分析。 提问变体：两首诗(词)在艺术表现手法方面各有何特色，请加以分析。　　2.解答分析：比较鉴赏是文学鉴赏中的重要方法，从思想内容和艺术表现手法等方面加以比较，答题难度比单一文本的阅读要大。考生应该在认真阅读文本的基础上，善于同中求异，异中求同，找出它们的异同点，加以对比分析。 3．答题模式：①同中求异，异中求同，找出它们的异同点；②针对题目要求，选取答题点进行对比分析。关键是要分析“同”在哪里，“异”在何处，分别采用了哪些手法，各自的作用在哪里。 4．答题示例：阅读下面这两首诗，回答问题。 山　　歌 无名氏 月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁？ 几家夫妇同罗帐？几家飘散在他州？ 舟中读元九诗 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】唐宪宗元和十年，宰相武元衡遇刺身死，白居易上书要求严缉凶手，因此得罪权贵，被贬为江州司马。东去九江途中的一个深夜，诗人细读元稹诗卷，写下这首诗。 【答题分析】两首诗都是反复使用一个字词的类迭修辞。(第一步)第一首通篇连用四个“几家”发问，而不作答，发人深省，有悠悠不尽的情思。第二首故意在前三句中三次重复使用了“灯”字：“灯前”，是描写白居易在夜晚读元稹的诗；“灯残”，是暗示他一直读到大半夜，油灯已经快要熄灭了；“灭灯”，是写他“眼痛”不能再读，“心痛”不忍再读，即使灭灯不读，仍然孤寂地坐在无边的暗夜之中，苦苦思念着远方命运同样坎坷的知己。(第二步) 这两首不同朝代的诗在写作手法上有异曲同工之妙，妙在何处？试作简要赏析。 二、常见诗歌鉴赏答题误区 在诗歌鉴赏中，主要存在以下六个误区： 1．张冠李戴，答非所问。 2．以译代析，没有鉴赏。