荷塘月色优秀课件高一语文.pptVIP

教学目标 （1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。 （2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 （3）过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。 写作背景 本文写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么?呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指望我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。  熟悉生字词： 乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲 媛女 裳 敛裾 1、文章写的是什么？ 本文写了作者漫步荷塘时的所见所闻所想。 理清思路，划分层次： 全文分三大部分: 一(1-3): 观荷缘由(情) 二(4-6):荷塘月色（景） 三（7-10）：月下遐思(情) 阅读课文，找出文中抒发情感的句子？ 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月 光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，到了另 一个世界里。我爱热闹，……这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹的是它们的，我什么也没有。 第八段：这真是有趣的事，可惜我们现 第十段：这 令我到底惦着江南了。 赏析第一部分：全文首句 “这几天心里颇不宁静”作用是什么？  明确：文中画龙点睛之笔，揭示全篇旨趣的关键性的语句。 1、请仔细阅读4-6段，根据每段所描写的景物分别给这三个段落起一个小标题。 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周景色 2、第4节描写了哪些景物？这些景物按什么顺序排列? 通感： 用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉”。  （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） ⑸“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’”（听觉转为味觉）  2、第5节描写了荷塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得生动、传神？ 画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。 月色下的荷塘是清淡朦胧宁静深远的，但这段中“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声了”这里的热闹是否打破了之前的宁静呢？ 第6节描写了荷塘四周的环境和前文所写的环境特点有何不同？传达的情感有何不同？ 作者是否完全解脱了呢？ 前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情，透出对恬淡生活的向往，也曲折地反映出他对当时现实的不满。但作者毕竟无法真正超然，所以这段中写夜色的浓重，尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，不禁发出感慨，“热闹是他们的，我什么都没有”，不宁静的心情重又纷然。 因此作者并没有寻求到心灵上的宁静。 1、对现实的不满和苦闷； 2、对政局和个人前途的忧虑； 3、表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 “浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。 荷塘的四周 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 杨柳 远山 蝉声 灯光 水里的蛙声 树梢 树上 树缝