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目标导行 活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究--张易老师
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目标导行 活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究
[ 张易老师 发表于 2008-3-17 13:15:27 ]
[摘 要]
在提倡教育应提升受教育者全面素质的今天，我们不禁要问：什么是素质？是学生会说一口流利的英语，是学生会弹一首悦耳的钢琴曲，还是学生会写一手漂亮的好字？其实仅有这些是不够的，健全的人格、高尚的品格、得体的行为举止更能显示一个人的整体素质。如何使礼仪养成教育更有成效，必须从内容和目标、方法和途径上进行突破，让这课学校德育中的“老树”开出艳丽的“新花”。
[关键词] 目标；体验；礼仪养成教育；
一、研究背景
养成良好的礼仪行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。近年来，随着人民精神文化生活水平的不断提高，大大促进了少年儿童的智力发育。
但是，由于我国的特殊国情，独生子女占相当大的比例，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分溺爱现象严重；另外，社会上不良风气的存在，学生耳闻目睹受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，因此在少年儿童中却普遍出现了“不懂礼貌、做事不认真、不计后果、自私任性等现象。在学校教育中，由于长期追求“高、大、全”的教育目标，没能遵循学生道德形成和发展的基本规律，脱离实际，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在礼仪养成教育方面显得苍白无力。因此也常常可以看到学生“高分低能、高分低德”的现象。
2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实“以德治国”方略奠定了
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