2005—2006学年度第一学期一年级数学教学计划01243.docVIP

　　未攻之前一定先要守,每一个政策的实施之前都必须做到这一点.当我着手进攻的时候,我要确信,有超过百分之一百的能力.换句话说,即使本来有一百的力量足以成事,但我要储足二百的力量才去攻,而不是随便去赌一赌.　　 2005-2006学年度第一学期一年级数学教学计划 一、班 级 学 生 情 况 分 析 　　本学期任教一（1）班数学 本班共有学生36人 其中有11人是住宿生 由于刚离开幼儿园 进入小学开始学习生活 孩子们短时间内还不是很适应 几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯 如：上课随意走动；随意说话 不听老师指挥；读、写方面的要求等 还有 本班有近1/3的住宿生 这些孩子在7、8岁就要离开父母独立生活 更是要有一个适应过程 这些都需要和班主任及其他任课老师一起慢慢引导 让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活 　　 　　 二、 教 材 分 析 一、 教学内容 按照一年级刚入学儿童的学习水平 一年级上册教材具体安排了 数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个方面的教学内容包括 具体如下： （1）数与代数领域 　　知识与技能：认识20以内的数 一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义 认识钟面及钟面上的整时 　　解决问题：联系加法和减法的含义 解决求和、求剩余的实际问题 （2）空间与图形领域 　　 知识与技能：比较物体的长、短 高、矮 大、小 轻、重 认识上、下、前、后、左、右 直观认识长方体、正方体、圆柱和球 　　 解决问题：简单几何体的分类 确定和描述物体所在的相对位置 （3）统计与概率领域 　　知识与技能：物体的简单分类 象形统计图 简易统计表 　　解决问题：对简单事物进行分类、整理 用象形图或简易表格表示整理的结果 对统计结果进行简单的说明 （4）实践与综合应用 　　有趣的拼搭(实践活动) 　　丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题) 　　愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题) 从上述内容可以看出 与过去的第一册教材相比 不仅数与代数领域的内容有许多变化 而且还大幅度增加了空间与图形、统计与概率这两个领域的内容 并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题 以适应课程改革与学生发展的需求 二、 教材特点 本册教材为了适应新时期对教育的要求 贯彻国家基础教育课程改革的精神 落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定 促进学生全面、持续、和谐的发展 对教学内容和教材编写作了精心的安排 具有如下几方面的特点 1. 科学安排教学内容 使教材的知识结构更加合理 　　教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学 其中数一数、比一比、分一分三个单元的内容主要是数数、比较和分类；数和运算的内容分六个单元 教学20以内数的认识 一位数的加法和相应的减法 解决相应的简单实际问题以及认识钟表；空间与图形的内容分两个单元 分别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；统计与概率的内容 主要教学收集、整理简单的数据 认识象形统计图和简易统计表 另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用 对于内容结构的安排 与过去的教材相比 本册教材的内容结构有较大的改变 首先 对于数数、比较和分类 不再作为准备课来教学 而是作为正式内容让学生学习 它不仅让学生学习这方面的基础知识和基本技能 更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物 初步接触一些数学思考的方法 其次 对于数和计算 10以内的不再把认数和计算穿插进行 而是先认数 主要让学生学习认数、写数和大小比较 并重视通过认数初步培养学生的数感；再单独安排分与合 让学生在掌握10以内数的组成的过程中 逐步形成分与合的思想 以便学生自己探索加与减的含义、计算方法和解决简单的实际问题；然后采用相对集中、分段安排的方法教学加和减 20以内的进位加和退位减 只分为三段进行教学 第三 对于空间与图形 教材先安排认位置 让学生认识前后、上下、左右 并能用它们描述物体所在位置；再安排认物体 认识长方体、正方体、圆柱和球 对于统计与概率 则通过对有效信息的收集、整理 让学生初步体会简单统计的过程 认识象形统计图和简易统计表 第四 把解决问题贯穿于教学内容四个领域的全部 使数学学习和数学活动本身成为对问题的探索和解决 一方面 教材不再出现应用题 而是选择现实的、有意义的、与学生生活联系密切的具体实际问题 作为学习计算的题材 使解决问题融于计算教学的过程中；同时 在认识图形、统计等内容的教学中 都是通过对实际问题的探索、讨论、交流等活动 逐步学会解决问题的策略和方法 另一方面 增加实践活动和综合应用 帮助学生综合应用已有的知识和经验 探索性地解决一些与生活密切联系的实际问题 加深对不同