关于潜在学生的转型.docVIP

浅议潜能生转化 李学赛 提 要：潜能生的教育是学校教育的永恒主题。不论哪一个学校或哪一个班，潜能生都是客观存在的，能否做好潜能生的工作，不但关系着一个学生的前途和未来命运，还关系到一个家庭的幸福、一个班集体的荣辱和社会风气。随着九年义务教育的普及和高校招生规模的扩大，初高中招生生源质量有所下降，给学校教学管理及班主任工作提出了新的挑战，如何转化他们，为社会培养更多的合格人才，是个值得积极探索的课题。 关键词：潜能生；认识；表现；转化 对潜能生的认识 1潜能生的含义和概述： 潜能生不是由遗传或生理等因素造成智力落后，反应迟钝、脑神经衰弱等学生，而是指智力正常的学生在学习上成绩相对落后，思想消极、行为习惯和学习习惯差的学生。 2.潜能生常见的表现是： （1）学习困难 根据学习困难的程度，可分为学习求精困难，学习轻度困难和学业严重困难的学生。学习求精困难的学生成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一定难度的学生；学习轻度困难经过教师和家长的督促、辅导，各科成绩能够勉强及格或部分科目不及格的学生，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教育、辅导，但仍然大部分或全部课程不及格的学生，同时拌有品行、情绪等方面的较多问题。 （2）学习方法、能力欠缺；思想波动大 有些学生学习效率低下，思维和理解能力显得迟缓，他们在观察、记忆、思维、想象等任知能力方面有一定的困难，对知识不能变通应用生搬硬套，很难跟上课堂的正常教学，他们不爱说话，自尊心不强；学力欠缺表现在学习习惯，学习技巧，学习方法，学习速度、学习组织能力、知识基础等方面存在缺陷因而成绩较差，尤其是遇到较为复杂，需综合应用已学的知识才能解答的问题时，便束手无策。其中不少人虽专心听课，有良好的学习愿望，但效果并不好，常常顾此失彼； 有些学生由于行为或情绪等方面的问题而造成学业不良，主要表现在两个方面：一是品行问题。由于成绩较差，经常受到教师的指责训斥，同学们的嘲笑，因为和班级教师对抗，表现出敌意挑衅或破坏性行为，有时最公正，最友善的教育行为也没有效果；二是不成熟的行为，如学习懒散，不爱动脑筋，对学习缺乏兴趣和自觉性；贪玩或活动过多，注意力不集中，缺乏自我控制能力；受到教育后虽能改过自新，但容易反复，一旦受到诱惑，又动摇、退缩依然如故。行为情绪问题可以引起学业不良，也可能是学业不良所导致，两者的关系可以相互影响，相互转化。 有些学生学习态度不良，没有强烈的学习动机，缺少发自内心，自主学习的欲望。对他们来说，学习是一种无可奈何的选择，学习目的不明确，缺乏自信心，对学习感到恐惧焦虑、厌恶，缺乏对学习的强烈好奇心和求知欲 （3）潜能生只是一个相对概念，在一定的条件下是能够转化的 在传统观念中，我们都把潜能生当做坏学生，任其自由发展，只要不影响课堂教学即可。作为教育者，我们的教育任务是把每个受教育对象培养成为社会所需要的人。事物都在不断的发展变化中，潜能生是继续潜能还是走向前进，取决于我们每个教育者的态度和做法；如果我们像传统观念中的那样，任其自由发展，当然他们永远都是潜能生，同时他们的不良行为和表现，又会使其他部分同学走向潜能，从而影响到自己的班风和学风。如果我们为改变观念，为他们创造合适的环境和投入更多的关心，那他们在很大程度上将走向前进。 3..潜能生的形成的因素分析： 学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都能按照教学要求平衡发展，因而同样的教学、同样的老师教学，不同的学生学习效果却存在明显的差异。学生的学习效果的好和坏主要受家庭因素、社会因素、学校因素、自身因素的影响。 （1）家庭因素 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，或酒后施暴，这些都不利于孩子的健康成长；有的家长性格暴躁，对教育孩子不讲策略和方法，非打即骂；有的家长对学习的重要性认识不够，只顾眼前利益，认为学习无用，还花钱，还不如混个毕业证，出去打工或经商，有了这种思想，不求上进，不思进取，做一天好和尚撞一天钟，得过且过。其次，父母对孩子了解甚少，相互之间沟通困难，只是把孩子送到学校，并不过问他们的学习成绩。再次，父母没有尽到应尽的责任，为了生计，把孩子留给爷爷奶奶看管，而爷爷奶奶舍不得打、舍不得骂，对孩子疏于管理。有的父母离异，对孩子的关爱不够，也影响到他们的身心健康和学习状态。 （2）社会因素 市场经济的发展，使一些没有受过教育的人却腰缠万贯，而一些受过高等教育的人却没有找到一个理想的收入，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了“读书无用”的思想。其次，有的家长认为读书不划算，还不如让孩子早点辍学挣钱好，由于家长的不认同，学生的学习是可想而知。 （3）学校因素 首先，每一个学生都希望自己取得友优异的成绩，可是不同的