从中考命题与评价角谈提高初中化学复习有效性的教学策略.pptVIP

主要内容： (一)命题原则与要求 初中毕业理科学业考试(以下简称为理科学业考试)的命题以课程标准为依据，考查的内容和要求应与各科课程标准的规定相一致。具体地说，理科学业考试的命题应遵循以下原则： l 1．要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。 l 2．要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 l 3．要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 l 4．试题内容应科学、正确，表述应清晰无误；试卷的题量要适中；试卷结构要科学、合理，难易程度要适当；试卷形式要规范。 （二）考查内容 l初中毕业理科学业考试应根据课程标准的要求，考查各学科课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 l对科学探究的考查，应以课程标准所设定的基本要求为依据，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在理科学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。 l情感态度与价值观方面的目标，可渗透在科学知识和技能的考查中落实，要避免贴标签和形式化。 （三）命题建议 l(1)要密切联系学生的学习和生活实际，考查学生对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力 l(2)避免“繁、偏、怪”试题，保证考试对教学的正确导向 l(3)对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注学生的探究能力 对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注学生的探究能力。应避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查。在实际教学中，学生应有较完整、自然地体验科学探究过程的机会，但在大规模考试的情境中，要考查一个完整的探究过程往往是困难的，选择探究过程的部分内容，对学生探究能力的某一方面进行考查更现实可行。也就是说，为保证考查的有效性和可操作性，一道试题不必贪多求全，可以只集中考查探究能力的一个或两个方面。如考查学生提出猜想的能力、设计和实施实验的能力、表达和交流的能力等。 （三）命题建议 l(4)通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力 （四）明确考试对科学探究能力的要求 化学中科学探究能力目标和考查方式为： ①观察能力与识记能力——对实验进行观察、记录，熟悉药品和仪器的存放、注意实验安全。 ②操作能力与运用能力——掌握实验仪器的构造、原理，正确选择、使用仪器、装置、药品，会控制实验条件，正确运用实验操作完成实验。 ③分析能力与表达能力——综合运用自然科学知识与实验的基本操作，通过分析、推理、判断对观察到的实验现象和记录的实验数据以及实验操作过程进行解释说明； ④设计能力与评价能力——将所学各部分自然科学知识融会贯通、综合运用实验知识和技能，设计仪器连接方案、拟定实验操作方案、评价实验方案。 1、紧扣核心知识，坚持能力立意 试题紧扣化学核心知识选择测试素材，从知识的整体关系和应用上进行层次分明的考查，努力避免机械记忆，简单再现。试题不仅重视考查基础知识和基本技能，而且重视对基本观念和基本方法的的考查，同时还力求在陌生的情景中，考查学生的应用能力。 核心知识的特点为： ①基础性：是指化学的工具性知识，如化学用语、概念、 技能和原理等。 ②联系性：突出综合与应用性知识。主要表现为 化学知识的内在联系——便于学科内综合； 与生产、生活和社会的联系——便于应用； 与其他学科的联系——便于学科间综合。 ③发展性：未来学习和生活的需要，为高中选拔新生 ——核心知识的特点既是复习时对教学内容进行优化和重组的依据，同时也是一种复习方法。 1、紧扣核心知识，坚持能力立意 试题依据《化学课程标准》规定的五大内容主题，选择考查的核心知识主要包含以下几个方面:1、对“身边的化学物质”的考查主要体现在对氧气、碳、氢气、常见的金属（铁、铝、铜）、二氧化碳、水、氧化铁、氧化铜、常见的酸（盐酸、硫酸）、常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）、常见的盐（食盐、碳酸钠）、常见的有机物（甲烷、乙醇、醋酸）等物质的性质、用途以及各物质之间的相互关系等方面。2、对“物质构成的奥秘”的考查主要体现在物质的元素组成、化学符号、原子结构和性质的关系、化学式的书写和未知元素化合价的计算、物质的分类等方面。3、对“物质的化学变化”的考查主要体现在对物质变化类型