7再塑生命人-fanny.pptVIP

走近作者 快速浏览课文，回答问题 概括文章记叙的主要事件 （1）我与老师第一次见面 （2）老师教我拼写单词 （3）老师引导我认识“水” “再塑生命”的历程 生命的原貌──黑夜 1、我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 2、“我在那个寂静而又黑暗的世里，根本就不会有温柔的同情” 生命之光——莎莉文老师走进我的世界 希望的起点：相识 一定有什么不寻常的事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。 一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文师。” 幸福的复苏——生命中拥有了文字 给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll） 使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。 教“我”拼写“针” （pin)杯子(cop)、坐(sit)等 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 1、“我开始以一种新奇的眼光看待每一样东西”这种“眼光指什么？ 眼光是指我懂得了万物都各有名称，每一样东西似乎都有了生命。 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 斯蒂芬·威廉·霍金 * * 海伦.凯勒 美国著名作家马克·吐温说：“十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。” 海伦凯勒油画像 ★海伦·凯勒，19世纪 国盲聋女 家、 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 ★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《 》、《 》、 《 》等。 美 作 教育 假如给我三天光明 我的老师 我的生活 搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 感慨（gǎnkǎi ）:有所感触而慨叹。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 小心翼翼：（xiǎo xīn yì yì ）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 绽开（zhànkāi ）（花朵）绽放;开放 譬如（pìrú ）：比如。 激荡（jīdàng ）因冲击而动荡。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不求甚解:现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 油然而生：自然地产生（某种思想感情） 疲倦不堪：形容非常疲倦，难以忍受。 悔恨莫及：悔恨都来不及了。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 1、海伦凯勒怎样认识安妮莎莉文老师的？ 在安妮莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样描写有什么好处。 铺垫内容： 1、莎莉文老师到来的时间。 2、家里人匆匆忙忙的样子，暗示不寻常的事要发生。 3、“我”当时的状态：愤怒、苦恼，疲倦不堪。 4、“我心里盼着光明、光明！ 好处：（1）通过铺垫，渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的迫切心情。大大增强了作品的吸引力， （2）一系列铺垫更突出了莎莉文老师对于海伦的重要意义。 1. 莎莉文老师是如何再塑“我”的生命。 2.在莎莉文老师得帮助下，小海伦有了什么样的变化，找出课文中能体现她变化的句子。 给“我”洋娃娃， 教“我”拼写； 让我分清“杯”和“水” 教“我” 认识具体事物： 井房感受水，唤醒灵魂 品 味： 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 品 味： 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 再塑生命—— 唤醒灵魂，重获光明、希望、自由 “再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折 不能分清“杯”和“水” 海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） 效果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“