第17课怀疑与知识.pptx

第二单元;补充知识; 一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 ;怀疑与学问 /顾颉刚;关于文中提到的四位古代学者介绍  程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾与兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。 ;戴震 朱熹 简介;学习目标;字词;解释下列词语;带着问题读书;探究新课;探究新课 ;本文的结构层次 ;逐段理解课文 ;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文;逐段理解课文; 什么是 举例论证、道理论证？;? ?本文的举例论证用得很好，请找出来 并分析其作用;第1、2节引用学者的名言有什么好处？ ;本文多次运用对比论证， 一共有几处？????????;本文共有四处运用对比论证,请找出并加以分析：;归纳中心 ;读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。 有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说???“因为他已经没有问题了。”