课程与教学研究的产生与发展.pptVIP

简谈学校课程建设的理论与实践 吴永军 南京师范大学教育科学学院 （025wyjun2003@ 课程建设（curriculum construction）是近几年来比较新潮的概念，其意蕴在于强调学校作为民主的学习共同体对于课程采取系统的、整体的、积极建构的取向，鼓励创造性地解决问题，培养批判性思考能力，而不是像传统那样，简单地接受和实施课程。“创生”是其重要特征。 课程建设是一个系统工程，简单讲,它是课程领导（curriculum leadership） 、课程规划（curriculum planning）、课程设计（curriculum design）、课程实施（curriculum implementation）、课程评价（curriculum evaluation）、学校文化重建等多方面要素互动的结果。 课程领导从“管理”到“领导”，具有以下显著特征： 从强调“标准化”转为强调“转化”（提倡课程创生观，而非实施观）；既是行政行为，又是专业行为；决策过程民主化；对学生给予更多关注；以内源动力驱动管理行为。 课程规划则是学校从较为宏观的层面，整体思考、协商学校课程平台（国家课程校本化实施以及校本课程开发）。 就校本课程开发，则涉及到课程设计、课程实施、课程评价等具体行为。 课程设计一般包括了解有关需求、确定文化取向、研制课程目标、选择与组织课程内容、创造性教学