《全日制义务教育物理课程标准（修订版）》“内容达到的水平”的研读（上）.pdfVIP

全日制义务教育物理课程标准(修订版)》 ．． 内容达到的=7『K平’’白1)研读 上 始讷河市教师进修学校庄德志 一 、 新课标对行为动词的界定 初中物理课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，新课标对行为动词进行了界定。从2012年秋季开始，初中物 理教学就要使用新课标作为教师教学行为准则。新课标对行为动词的界定是教师把握教学目标的一把刻度尺。教师学好、 用好这把尺子对今后学生中考质量的提升意义重大。见表格： 类型 水平 行为动词举例 了解 了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明 认知性目标行为动词 认识 认识 理解 解释、理解、计算 技能性目标行为动词 独立操作 会、会测量、会选用、会使用、会根据…… 估测、会用……测量 经历 尝试、观察、经历、探究、能 体验性目标行为动词 认同 关心、关注、有……意识 内化 养成 (一)认知性目标： 与已有技能建立联系；会正确分析、处理实验数据，能得出 新课标把认知性目标分为了解、认识、理解兰个层次水 实验结果或结论。用独立操作水平评价技能性目标要求。 平。 独立操作指会独立使用常备的实验仪器和测量工具，会记 1．了解：指对知识的再认或回忆 在具体问题中识别、 录实验数据，会测量物理实验中一些基本的物理量。行为 辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。行为动 动词包括：会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、 词包括：了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明。 2．认识：介于了解和理解之间。行为动词有：认识。 会用……测量。 雪 3．理解：指对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻 (三)体验性目标： 龙 辑联系；与已有知识建立联系；能在具体问题中利用知识 是指能建立物理问题的感性认识；能表达对问题认识 ； 进行解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息 的态度并做出价值判断，提出自己的观点。用经历、认同、 堂 等。行为动词包括：解释、理解、计算．应用是指能在新的情 内化水平评价体验性目标要求。 r： 景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情 二、课程内容中对科学探究能力的基本要求 叩 景下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。 义务教育阶段物理课程的学习中，对学生科学探究能 茎．成实验操作．进行调整或改进．尝试力的基本要求体现在以下几个方面。 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 ●能从13常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；(经历) 提出问题 ●能书面或口头表述发现的问题；(经历) ●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。(了解) ●尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想；(经历) 猜想与假设