第四册机率与统计I.DOCVIP

「標準差」n?1」　　　葉連昌 印象中，在我的求學過程裡並未接觸到「標準差」的概念，師大畢業後在國中任教了十三年，也只有在「資料整理」中教學生畫畫統計圖表而已；後來轉進高中教學，才開始研討「離差」及「相關係數」等教材。一晃又是十三年多，對統編本「」的公式，無論正的、倒的、橫的、豎的都可以跟學生解釋得頭頭是道之時，ㄧ綱多本的數學教材中突然冒出了「」這樣一個「莫名其妙」的公式（即「樣本標準差」）。好長ㄧ段時間，心裡既自責又徬徨，自責的是這十三年來被我教到的學生全被我「誤」了；徬徨的是我該如何去解釋這「n?1」？要學生死背嗎？（這那是我的教學態度？）還是另編一套理論來「誤人子弟」，硬是將公式說得清清楚楚？（那又該怎麼說才好呢？）「」……這個問題在很多的研討會中被提出來討論（原來我並不孤獨，與我一樣心路歷程的人還真不少），勉強接受了「不偏估計」的說法，但會後討論、抱怨聲仍不斷，多數人還是希望統一使用「」樣本標準差樣本「」這樣「」重點在於「由小看大」、「以少推多」，看成「樣本資料」採用「」的定義較合理。樣本標準差樣本標準差「樣本」樣本標準差40位同學之成績如下…，試估算該校高一學生成績之標準差…」多點情境，或標準差的定義只有一個，疑問、爭議都沒了。 「Microsoft Excel」試算軟體中，標準差函數「STDEV」所傳回之值就是「樣本標準差」，為了使的值與更接近，就必須將的值適度放大，通常採用作為樣本標準差的定義，至於為什麼要取「n?1」，請參考大同資訊教師手冊中詳細的說明（如附錄）。 【附錄】所述，老師們看看可以，要跟學生討論，那就難了！ 很好解釋（「平均」除以「n」除以「?1」該怎麼講呢？我是這樣「騙」學生的，也提供您當參考。 【例】某家庭10個成員的年紀為： 33, 47, 51, 57, 61, 65, 75, 80, 87, 94歲當家的是65歲的老楊，請問這個家中平均一個人差老楊幾歲？ 【解】|33-65|=32，|47-65|=18，|51-65|=14，|57-65|=8，|61-65|=4，|75-65|=10，|80-65|=15，|87-65|=22，|94-65|=29，32+18+14+8+4+10+15+22+29=152平均一個人差老楊16.89歲。 【註】這個例題是在未教「離差」之前即讓學生練習，結果9%的學生是這樣解的（除以9），另外5%的學生也不是除以10，【註】 【附錄】 設全體資料數值有N個，它們分別為X1, X, X3,…,Xn，如果以簡單隨機抽樣法，從全體中抽出n個數值，它們分別為1, x2, x3,…,xn，則全體的平均數，全體的變異數。而抽到的n個數值的樣本x1, x2, x3,…,xn的平均數為，且在N個數值中取n個的方法數為。因此，就有個樣本的平均數，這些平均數的平均數以表示時，的值為何呢？下面就來推算它，並討論樣本的標準差的處理原則。 (1)（此處為全體的平均數） 證明：令 則（因為每個數值被抽到的機率為）， ， 因此， 而變異數， 其中， 即可得， 又， 因此。 (2)的變異數 證明：對兩個變數而言，之積也是一變數， 記稱為與的互變異數， 因此， 因此， 亦即，通常稱為有限全體的修正係數。 又， 因此，當樣本抽出率很小，或N無窮大時，。 (3)如何選擇樣本標準差的求法 (A)設，其中，， 則， 因此，可知， 亦即， 所以要以來評估全體的標準偏差時，必須將根式中的的n 稍微縮小些，較能代表全體的標準差。 (B)由(A)的結果與(2)的推論，可得 ， 亦可表成，此處用來估計之值。 所以，求n個數值樣本的標準差以求之， 較適合。