集美大学邱秀珍职业规划(含简历、测评报告获第三名).docVIP

 目 录 序 言···························································3 知己篇····················································3 1.1 自我评价 1.2 能力评估 1.3 他人评价 1.4 职业测评 1.5 自我定位 知彼篇···················································11 2.1 专业介绍 2.2 家庭环境 2.3 学习环境 2.4 行业环境 2.5 政策环境 2.6 市场环境 2.7 职业要求 定位篇···················································16 3.1 SWOT分析 3.2 平衡单 3.3 目标设定 行动篇···················································19 评估调整篇···············································25 结束语··························································27 附录一 个人简历·················································28 附录二 邱秀珍朗途测评报告·······································28  第一章 知己篇 “知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强 【知识储备】 目前为止，顺利通过国家英语四级考试、普通话二级甲等考试、规范汉字书写考核、教师职业技能考核； 能够熟练操作计算机，制作课件，编辑文档等进行基础作业； 已学习了汉语基础，中国古代文学，中国现当代文学，口语交际与写作，儿童文学，文学概论等有关小学语文教学的专业基础课程。还学习了合唱与指挥，小学综合实践活动等专业课程，并顺利通过考试，语文基础知识扎实； 经常阅读文学作品，积累语文知识。写读书笔记，练习文笔，有较强的文学功底。 【实践能力】 2007年-2008，坚持参加学院举办的“下小学”活动，并多次获得“优秀成员”及“优秀负责人”称号； 2007年-2008年，多次参加学院举办的“义务老师”培训班，获“优秀小老师”称号； 2007年-2008年，连续两年参加“集美大学暑期三下乡社会实践活动”，赴漳州龙海进行义务支教活动，所在团队连续两年获得“福建省优秀实践团队”，2008年，获“先进个人”称号； 2009年5月，参加学院举办的“模拟面试大赛”，并获得师范组冠军； 2009年6月，参加“集美大学第二届职业生涯规划大赛”，并获得一等奖 【家人评价】 性格温和善良，为他人着想，富有责任心和爱心；但遇到困难时，总给自己很多压力，没有摆正遇挫时的心态，导致丧失了很多锻炼自己的机会，多愁善感，心思细腻。 【老师评价】 每次交代的任务总是能及时完成，并且用心尽自己最大的努力做好，工作认真负责，赋有责任感，和同学能友好相处。不过，心思细腻，有时候为一些不该发愁的事情伤脑筋。 【同学评价】 有爱心，有耐心，与人友善相处，有较好的语言表达能力，有明确的从教目标，并努力为之准备；多愁善感，性格胆小，喜怒不形于色，缺乏创新精神。 【朋友评价】 细心，单纯，脾气有点要强。做事情目标明确，用心做好自己想做的事情。但是生活阅历不够，不够成熟。有时候把事情想的过于复杂，有时候又想得太简单了，容易患得患失。 为了能够比较客观地对自己职业能力、职业价值观和职业人格类型进行分析，我进行了一些专业科学的测评。 MBTI人格测评、职业个性测试以及霍兰德职业兴趣测验的结果分析： 性格类型“ISFJ”(内向+实感+情感+判断) 沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。 通过朗途职业测评，我的测试结果为： 照顾者型——值得信赖和依靠 （具体见附录二：朗途职业测评报告） 人才素质测评报告分析： 职业测评表 由上图可以看出，根据人才素质测评报告分析表明，我的职业兴趣类型中得分较高的依次是社会型，传统型。 职业价值观取向分析 由下图可知，我的职业价值观是以志愿取向、自我实现取向为主的，这是由于我的性格和所生长的环境所影响的。在职业生涯中，价值取向对于个人事业的选择和发展具有一定的导向作用。我自我实现的意愿高，能主动积极地自我实现目标，希望是自己的才能有所发挥。 职业能力测试 职业能力测试结果表 能力类型 得 分 基本智能 8 言语能力 7 数理能力 推理能力 人文素质 信息