湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级物理上册《第七章-欧姆定律》导学案（无答案）-新人教版.docVIP

《第七章 欧姆定律》 【知识与技能】 通过实验研究，得出并认识电流、电压和电阻的关系。 会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 【过程与方法】 通过探究过程，进一步体会科学探究方法。 通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 【情感态度与价值观】 在收集、处理数据的过程中培养实事求是的科学态度。 通过探究，揭示物理规律，以获得探索未知世界的乐趣。 重视对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意培养科学的世界观。 【实验器材】学生电源、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、电压表、电流表、滑动变阻器、导线 【知识链接】 1．电流是形成。电流的单位是;电流的测量工具在电路中的符号是其使用时应连接到电路中。 2．电压的作用是.电压的单位是。其测量工具应连接到电路中。 3．电阻的含义是，它是导体体本身的一种性质，它的大小受_______、______、______的影响，与电路中电流和导体两端电压的大小_____（“有”或“没有”）关系。.用一节电池对小灯泡供电，灯泡发光；用两节电池串联后对灯泡供电，灯泡会变得______（选填更亮、更暗或亮度不变）甲、乙两个实验中灯泡的电阻不变（不考虑温度对电阻的影响），灯泡两端的电压变______，通过灯泡的电流变______。由此可知，通过导体的电流和导体两端的电压________（有关、无关）。探究电阻上的电流跟两端电压的关系（I与U的关系）【】【】【设计实验】 讨论1： 要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？尝试画出电路图（课本上24页完成）。【进行实验】 按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据（在课本25页完成）。 【分析和论证】 归纳电流与电压的关系（在课本25页完成）。【评估】（在课本25页完成）【交流】（在课本25页完成）探究电阻上的电流跟电阻的关系（I与R的关系）【设计实验】 讨论2： 探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理量？应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？怎样改变电阻？（且能知道电阻的大小）如何保持定值电阻两端的电压不变？尝试画出电路图 【进行实验】按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据 实验次数 电压/V 电阻/Ω 电流/A 【分析和论证】 分析实验数据，归纳电流与电阻的关系 一个用电器两端的电压增大到原来的2倍，则通过该用电器的电流（） A．增大到原来的4倍B．增大到原来的2倍 C．减小到原来的1/4D．减小到原来的1/2在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该（） A．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变 B．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R两端的电压保持不变 C．使电阻R两端电压成倍数变化 D．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化（2）在研究电压的变化对电流的影响时，他连接的电路如图所示。但电路中有一根导线接错了，请你用笔在图中将接错的导线打上“×”，把正确的接线画上，并在画出正确的实验电路图； 【点击中考】 (2010．苏州)小明为了探究通过导体的电流与加在导体两端电压的关系，设计并连接了图甲所示的电路进行实验．实验中电压表的量程选用0～3V、电流表的量程选用0～0．6A、导体的电阻R阻值不变． (1)当小明闭合开关时发现：电流表有示数，但电压表无示数．请你帮助小明检查电路，只要改动一根导线，就能使电压表显示加在导体两端的电压值．请你在图甲中和将应改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法． (2)修正上述错误后小明又发现：无论滑动变阻器的滑片怎样滑动，都不能改变电流表、电压表的示数．请你帮助小明再次检查电路，只要改动另一根导线，当滑动变阻器的滑片移动时，即可改变两电表的示数．请你在图甲中将应改动的另一根导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接法． (3)修正上述两个错误后，小明按正确的电路进行测量，用两电表测出的数据，描绘出如图乙所示的图像，但不完整，请你在图乙上将小明遗漏的部分补上． (4)根据图像可知：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比关系． 第二节欧姆定律导学案 【学目标】 通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。 会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 二、过程与方法： 1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，经历科学探究的全过程。 2、尝试采用图像法来分析实验数据。 通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。 三、情感态度与价值观： 1、通过实验探究的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。 调动学生积极参与讨论的兴趣，培养