七年级生物下册《第三单元-第一章-第二节-消化和吸收》教案1-济南版.doc

课 题 第二节 消化和吸收 授课教师 课时 1 授课时间 教学目标 知识与技能 了解消化的概念； 探究馒头在口腔中的变化。 过程与方法 训练学生独立完成实验探究的能力，明确实验探究的几个步骤，学会做探究实验； 通过学生参加与活动，训练培养学生的动手操作能力、实验能力、创新能力。 情感态度和价值观 通过探究活动培养学生的团结协作精神； 通过收集唾液等操作活动培养学生严谨求实的科学态度。 教学重点 探究馒头在口腔中的消化作用。 教学难点 如何有效的组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生正确的学习态度和观念。 课 型 新授课 教学方法 启发式教学、探究实验 教学用具 教师 多媒体课件、温度计、37℃热水 学生 馒头、蒸馏水、碘液、滴管、标签纸、小刀、烧杯、试管、玻璃棒等 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计理念 播放人体的消化视频： 话说姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将一粒西瓜籽咽了下去。这粒西瓜籽在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。 设问：同学们，听完这个故事后，你认为它会经过人体的哪些器官呢？ 小结： 刚才同学们说出的这些都是我们平时吃的食物消化时会经历的器官，我们把这样一个通道称为消化道。它包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 过渡：不难看出，我们的消化道开始部分是口腔。那么食物在口腔中将会发生哪些变化呢？这节课我们就以馒头在口腔中的变化来探究一下。 根据视频和教师的描述，思考得出： 西瓜籽要经历的器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 关于消化和吸收学生并不陌生，所以让学生简单思考就能得出结论。 用视频直观形象的视频，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和求知欲。 练习生活实际，深入探究 ： 请学生回忆在吃馒头时，满头灰在口腔中发生什么变化？ 引导学生提出影响馒头变甜的因素： 根据刚才同学的体会，大家能够提出什么问题呢？ 提示说明：淀粉没有甜味，而且咀嚼馒头时感觉到有甜味，这说明馒头的成分发生变化。同学们大胆的猜一猜，是馒头中物质的变化与口腔中哪些结构或物质有关呢？ 过渡：怎样才能证明？下面就让我们分组做实验探究。 分组讨论实验方案： 给大家3分钟时间请各小组发挥集体力量，制定你们探究问题的实验方案，在我们的课堂当中，人体的口腔之外，使大家的问题得到解决。 提示：大家注意设计对照试验，在试验中除了研究的那个条件可改变外，其他条件都应该模拟口腔的环境不变。 教师巡回指导学生实施探究方案、答疑提供实验用品教师巡回指导学生实施探究方案 拓展提升： 我们吃馒头过程中产生的甜味，这种物质是什么呢？又是什么物质使馒头发生了成分的改变？ 多媒体展示： 唾液淀粉酶 淀粉 麦芽糖 酶的定义和作用，并说明唾液里面有唾液淀粉酶，能把淀粉初步水解成小分子。 小结： 结束语： 通过实验我们已经知道了淀粉在口腔中的初步变化，那接下来麦芽糖还有会经历哪些变化？食物中的蛋白质、脂肪又要经过哪些变化呢？我们下节课继续探讨。 回归生活，健康饮食： 为了让唾液、牙齿、舌头在口腔中发挥最大的作用，我们平时吃饭时要注意什么？ 1回想吃馒头的情况，说说自己尝出了什么味道….） ? 思考提问：为什么馒头会变甜？馒头里甜味的物质是什么？…. 。 思考，并作出假设性回答。 回答：馒头的变甜和牙齿的咀嚼，舌头的搅拌以及唾液的分泌有关。 1-3小组探究馒头变甜是否与唾液有关；4-6组探究馒头变甜是否与牙齿的咀嚼有关；7-9组探究馒头变甜是否与舌头的搅拌有关。 1-3小组：取两支试管A、B分别放入等量的馒头屑。A试管加入2ml唾液，B试管加入等量的清水然后都搅拌。再放入37℃的温水中6min，取出各滴加2滴碘液，观察并记录实验现象。 4-6小组：取两支试管A、B分别加入2ml唾液。A试管加入馒头块，B试管加入等量的馒头屑然后都搅拌。再放入37℃的温水中6min，取出各滴加2滴碘液，观察并记录实验现象。 7-9小组：取两支试管A、B分别加入2ml唾液和等量的馒头屑。A试管用玻璃棒搅拌，B试管不作处理。再放入37℃的温水中6min，取出各滴加2滴碘液，观察并记录实验现象。 思考回答：1、用冷开水漱口，把消毒棉放入口中大约一分钟左右，取出放入烧杯中挤压出唾液。 2、每个试管中应该取等量少许的馒头。 1-3组：试管A若变蓝说明馒头中的淀粉没有发生变化，则馒