提高生物医学工程专业本科毕业设计质量探索及实践.docVIP

提高生物医学工程专业本科毕业设计质量探索及实践 提高生物医学工程专业本科毕业设计质量的探索与实践 生物医学工程是综合生物学、医学和工程学的理论与方法而发展起来的一门新兴交叉学科，其主要任务在于运用工程学的技术与方法研究人体的结构、功能和其他生命现象，研究用于防病、治病、康复辅助及卫生保健的材料、制品、装置和系统，是生命科学的重要支柱[1]。 　毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节，它要求学生综合运用所学的理论知识及积累的实践技能独立或者合作完成一个研究课[2]。毕业设计不仅是对学科课程的总结，而且是对学生创新能力和科研素质的锻炼，在提高生物医学工程专业的本科教学质量上具有重要作用[3]。但是目前多数高校在本科毕业设计中普遍存在学生重视程度不够，与学生实习、求职、考研等存在时间冲突，师生比不合理，选题重复率高、创新性不够，中间过程管理松散等问题[4-6]。 　温州医科大学从2003年开始招收生物医学工程专业的四年制本科生，在十几年的探索与实践中建立了一套较完备的本科毕业设计管理模式，并在学生创新能力的培养中起到重要作用。本文是对我校生物医学工程专业本科毕业设计实践经验的总结，希望进一步提高我校生物医学工程专业的本科毕业设计质量，同时对国内其他同类型高校的本科毕业设计工作有所帮助。 　1.毕业设计的分批次实施 　国内高校大多将本科毕业设计的时间排在第七或者第八学期，与求职及考研存在明显时间冲突，学生往往难以合理分配精力，容易造成毕业设计时间投入不足，影响整个课题的实施质量。 　针对这一情况，我们将毕业设计分两批次实施。其中第一批次安排在第七学期，第二批次安排在第八学期，每个批次实施期都为一个学期。学生可根据自身情况在第六学期末自由确定参加毕业设计的时间，分批次实施有效地解决毕业设计与求职、考研之间的时间冲突。 　此外，毕业设计分批次实施减轻指导老师的负担。师生比例失调是高校本科毕业设计中普遍存在的一个问题，一位老师指导十几位本科生的情况并不少见[5]。分批次实施后，每位指导老师每个学期指导的学生数几乎减少一半，投到每位学生上的精力相对增加，有效提高指导质量。 　2.毕业设计的流程 　整个流程包括毕业设计动员、指导教师出题、题目审核、双向选题、开题报告、文献综述与外文翻译、中期检查（2-3次）、实物打分、论文交叉评阅、论文答辩等10个步骤，分五个阶段进行。 　第一阶段为前期的准备阶段。在每年的6月初（第六学期末）首先安排毕业设计动员大会，明确毕业设计的重要性；指导学生进行毕业设计批次选择。确定学生人数后以1：1.2的比例向指导老师下达出题任务。对于已经在外单位实习的学生，允许由实习单位的老师出题，完成与实习岗位相关的课题研究。出题完毕后，由审核小组从选题的重复性（近三年题目不得重复）、创新性、工作量、难易程度及与本专业的相关度等方面对题目进行审核。 　第二阶段为题目的双向选择阶段。审核题目后指导老师将进一步下达任务书，明确工作目标、研究内容及具体要求，并上传至温州医科大学本科毕业设计（论文）管理平台上供学生选择。该平台还提供每位指导老师的个人介绍及每位学生前三年的学业成绩作为选题参考。如果题目不合适，则选题后一周内学生可提出申请，重新选题。 　第三阶段为方案设计阶段，内容涉及文献检索、课题方案设计、开题报告、文献综述及外文翻译。学生在老师指导下进行文献检索，要求查阅的文献数不得低于15篇，其中外文文献不得低于两篇；完成一篇不少于4000字的文献综述；完成一篇外文文献翻译，且译文字数不得低于3000字。在文献调研的基础上，学生需设计出可行的课题实施方案并制订进度计划。在第七学期初/第八学期初，根据选题类型分组进行开题报告。开题报告中，要求每位学生准备PPT，利用10分钟左右的时间从研究背景与意义、实施方案、关键问题及解决思路、课题实施条件、创新点等几个方面对课题进行阐述。由三五位老师组成开题报告小组，对课题的工作量、难易程度及可行性进行评估，并对学生所设计的方案中不合理的地方给出具有建设性的指导意见。 　第四阶段为课题的实施阶段，时间大约为16周。为确保课题的顺利实施，专门开设毕业设计开放实验室并提供相应的仪器设备供学生使用。在实施阶段安排两三次的中期检查，每次检查有记录、有反馈意见，并督促学生及时修正。 　第五阶段为毕业设计的总结阶段，包括实物打分、毕业论文撰写、论文交叉评阅及论文答辩。对每位学生完成的毕业设计作品进行打分，并按20%的比例计入最后的总成绩。每位学生按照温州医科大学本科毕业论文的要求完成一篇0.8万～1.5万字的毕业论文，内容需涉及课题研究背景、方案设计、实施过程、结论（结果）等。为保证论文质量，每位学生的论文将先后由指导老师和评阅老师进行评阅，并给出书面评阅意见。指导老师将对学生整个毕业