高中生物总复习-课时作业22-染色体变异-人教版.docVIP

【优化指导】2013高中生物总复习 课时作业22 染色体变异 人教版 一、选择题 1．以下情况属于染色体变异的是(　　) ①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条　②非同源染色体之间发生了互换　③染色体数目增加或减少　④花药离体培养后长成的植株　⑤非同源染色体之间自由组合　⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换 A．②④⑤B．①③④⑤　 C．②③④⑤　　D．①②③④ 解析：同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组，非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异；染色体结构变异会改变DNA上基因的数目和排列顺序。花药离体培养获得的植株染色体数目减半，属于单倍体。非同源染色体之间的组合属于基因重组。染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换属于基因突变。 答案：D 2．以二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植物乙(2n＝10)进行有性杂交，得到的F1不育。以物理撞击的方法使F1在减数分裂时整套的染色体分配到同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合，产生F2。下列有关叙述正确的是(　　) A．植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物 B．F1为四倍体，具有的染色体为N＝10、n＝10 C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的 D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体 解析：甲和乙有性杂交产生的F1是不育的，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于不同的物种，故A错误；F1含有2个染色体组，共10条染色体，其中5条来自甲，5条来自乙，故B错误；F1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的，故C正确；利用物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为四倍体，故D错误。 答案：C3．右图为雄果蝇染色体图，据图能得到的结论是(　　) ①其配子的染色体组是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ　②有丝分裂后期有4个染色体组，染色体有5种不同形态　③减数第二次分裂后期有2个染色体组，染色体有5种不同形态　④该生物进行基因组测序应选择5条染色体 A．①②③④ 　B．①②③ C．①②④　D．②③④ 解析：果蝇是二倍体生物，配子中存在一个染色体组，即X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；在有丝分裂后期，染色体数目加倍，因此可存在4个染色体组，同时染色体有5种不同形态；在减数第二次分裂后期，其同源染色体XY已经分离，因此存在2个染色体组，染色体有4种不同形态；对于雌雄异体的果蝇，基因组测序应测定3＋X＋Y的5条染色体。 答案：C4．某生物基因型为AaBb，经减数分裂能产生四种数量相等的配子。如图为其体内的某个细胞，则(　　) A．若图中基因位点1的基因为A，而位点2和4为B与b，则该细胞有可能发生了交叉互换 B．该图表示时期有4个染色体组 C．该状态下的细胞发生了基因重组 D．该细胞中位点2与4所在染色体为同源染色体，位点2与4上的基因遵循分离定律 5．八倍体小黑麦(8N＝56)是六倍体普通小麦和黑麦杂交后经秋水仙素处理形成的，据此可推断出(　　) A．小麦与黑麦之间不存在生殖隔离 B．秋水仙素能促进染色单体分离使染色体数目加倍 C．小黑麦的花药离体培养出来的植株是四倍体 D．小黑麦产生的单倍体植株不可育 解析：A错误，自然状况下，六倍体普通小麦和黑麦杂交不能产生可育后代，二者存在生殖隔离，两者杂交后经秋水仙素处理才产生可育的小黑麦。B错误，秋水仙素抑制纺锤体的形成，从而诱导染色体数目加倍。C错误，小黑麦的花药离体培养出来的植株是单倍体，含有4个染色体组。D正确，异源多倍体产生的单倍体，由于减数分裂时染色体配对紊乱，不能形成正常的配子，是高度不育的。 答案：D 6．用生长素处理获得无子番茄和用多倍体育种获得无子西瓜，下列有关叙述正确的是(　　) A．生长素处理获得的无子番茄的变异属于不可遗传的变异 B．无子番茄植株经植物组织培养后长出的植株仍结无子果实 C．三倍体西瓜无子的变异属于不可遗传的变异 D．无子番茄属于单倍体植物 7．培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下： 纯种的高秆(D)抗锈病(T)×纯种的矮秆(d)易染锈病(t)(1),F1(2),雄配子(3),幼苗(4),选出符合要求的品种。下列有关该育种方法的叙述中，正确的是(　　) A．过程(1)(2)(3)是杂交育种 B．过程(4)必须使用生长素处理 C．过程(3)必须经过受精作用 D．过程(2)为减数分裂 解析：该育种过程中，(1)为杂交；(2)为减数分裂产生配子的过程；(3)为花药离体培养获得单倍体的过程；(4)要用秋水仙素处理，使染色体数目加倍而恢复成正常纯合个体。 答案：D 8．纯种红花紫茉莉(RR)与纯种白花紫茉莉(rr)杂交得F1，取F1的花药进行离体培养，然后将幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得F2，F2的基因型及比例是(　　) A．R