第5课新航路开辟的说课课件.pptVIP

课标要求 中西远航之比较 拓展延伸 教材解析 教学过程设计 课标要求 尾声：传承 教材解析 教学过程设计 课标要求 不畏艰险，积极进取，是人类社会发展前进的不竭动力！ 教材解析 教学过程设计 课标要求 教学过程设计 设计特色 学生是课堂的主人，如何充分发挥学生的主体地位，让他们在自主探究中获取知识，体验成功的喜悦是新课改的重要目标。因此本课教学以探究式教学法为主，通过影视资料、角色扮演、辩论赛等手段创设教学情境，把课堂交给学生，让学生感受、体味历史，领悟、发现历史。 教材解析 · 新课程人教版高中历史必修2第二单元第5课 课标要求 设计特色 (含有待深入思考的教学问题) （含：教材地位、教学目标定位、 重点难点、教法学法简介 教材解析 教学过程设计 课标要求 分析新航路开辟的原因及条件，概述新航路开辟的过程，理解地理大发现对世界市场形成的重要意义。 课标要求 教材解析 本课是工业文明崛起的开篇。随着新航路的开辟，西欧国家展开了激烈的贸易竞争和殖民掠夺，推动了西欧经济的迅速发展，为工业革命提供了前提。因此，本课内容在整个专题乃至整个经济史模块教学中都占有重要地位。 教材地位 1、知识与目标： 新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件。 2、过程与方法： 利用影视、图片、文字等材料，创设情境，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考。通过学生的合作学习体验知识的获取和思维的扩大，学会运用辩证的观点思考历史问题。 教学目标 3、情感态度与价值观： 感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓的探索精神，同时通过讨论新航路开辟的影响，让学生学会辩证地看待历史问题，认识到开辟新航路既是历史的进步，也充满了血腥味。 课标要求 教材解析 课标要求 教学重点： 新航路开辟的原因和影响。 教学难点： 地理大发现使世界日益连成一个整体。 教材解析 课标要求 教法：“探究式教学方法”，包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用，又能达到传授知识、培养能力的教学目的。 学法：培养学生自主学习的能力，让学生主动参与，乐于探究，体验学习的快乐。 教材解析 课标要求 教材解析 教学过程设计 视频导入 探究新知 课堂小结 随堂演练 拓展延伸 视频导入 创设情境，激趣导入 课标要求 教材解析 教学过程设计 探究新知 新知一：寻之因 新知二：寻之路 新知三：寻之果 课标要求 教材解析 教学过程设计 课标要求 教材解析 探究新知 新知一：寻之因 探究：15世纪的欧洲为什么要开辟通往东方的新航路 教学过程设计 课标要求 教材解析 新知一：寻之因 教学过程设计 课标要求 教材解析 假设你是一名15世纪的航海家，你准备如何说服王室支持你去海外探险呢？ 新知一：寻之因 教学过程设计 课标要求 自主探究（角色扮演） 探究主题：你和你的智囊团如何说服王室支持远洋航行？ ①全班分成两大阵营（航海家阵营和王室阵营），阵营内部进行讨论； ②航海家阵营推选代表向王室递交可行性报告，并对王室的疑问提供依据； ③成果展示 探究过程： 新知一：寻之因 教材解析 教学过程设计 西欧商人清点钱币图 课标要求 航海家阵营的可行性报告A 繁荣的威尼斯 奥斯曼 土耳其 《马可·波罗行纪》描述东方时说：“所有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限”。 新知一：寻之因 教材解析 教学过程设计 课标要求 航海家阵营的可行性报告B 星 盘 多桅帆船 新知一：寻之因 教材解析 教学过程设计 课标要求 商品经济的发展，资本主义的萌芽 《马可·波罗行纪》激起欧洲人对金银的渴求； 奥斯曼土耳其控制传统商路 ⑷精神动力 传播天主教的热情和勇于冒险的精神 ⑶商业危机 ⑵社会根源 ⑴经济根源 ⑸政治前提 ⑹技术条件 … … 新知一：寻之因 统一的中央集权制度 航海技术、造船技术、地理知识 教材解析 教学过程设计 课标要求 （完成表格） 学习主题：熟悉航海家及其开辟的路线 新知二：寻之路 获取新知 教材解析 教学过程设计 1492-1493年 1487-1488年 1498年 1519-1522年 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 好望角 南美洲 迪亚士 哥伦布 达.伽马 麦