第6课-鲁迅《雪》课件.ppt..ppt

你会读吗？ 磬口 嘻笑 褪尽 博识 闪烁 朔方 灼灼 粘结 旋风 旋转 血红 脂粉奁 胭脂 凛冽 处子 1 （2） （3） 作者对江南的雪、朔方的雪感情态度是怎样的？ 答：充满怀念和喜爱之情。 答：寄寓了深切的同情和热情讴歌。 情感和主旨探讨 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 —— 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 已讶衾枕冷，复见窗户明。 ——白居易《夜雪》 作者：鲁迅 学习目标 1、体会散文诗的特点和学习方法。有感情地朗读全文，品味优美的语言， 理解文章的深刻内涵。 2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情 3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。 二、交流资料——散 文 诗 具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗（只是一种形式特别的诗）的意境。 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖严重期，现实的环境异常地残酷。 在散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 雪 1924年岁暮 北京 大风吹雪盈空际 18天后 《雪》诞生了 作者：鲁迅 三、初读感知： 听读课文 听诗朗诵是一种高雅的活动， 听美好的散文诗更能让人陶醉。 要求：同学们合上书本用心听一遍，感受其中的“美”。 （语言和画面） 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，动之以情，发之以口。 1.根据作者的写作思路将文章分成两部分，并概括每部分主要内容。 2.文章写了几种雪景，各有什么特点，请用文中语句回答。 朗读课文，整体感知 疏通课文内容结构 （1）根据听读与感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确：全文分两部分 第一部分（第1~3段）：写江南的雪 第二部分（第4~6段）：写朔方的雪 合作探究 同桌交流概括两幅图的特点。 明确： 江南雪，滋润美艳，生机盎然。 朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 朗读要求： （1）读准字音，把握节奏。 （2）进入情境，读出特点。 自由大声动情朗读 “江南雪”语调：温润，赞美的，充满向往的 “朔方雪”要用孤独不屈、充满战斗性的语调。 小结： 第二课时 ——鲁迅 一、研读探究 全班朗读课文1~3段。 作者是怎样描写江南雪？（交流、讨论） 明确： ①文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出了江南的雪 ②接着写雪的质地、颜色。 ③虚实结合的手法， ④写孩子们塑罗汉，将雪域孩子们的快乐联系起来。 白中隐青的单瓣梅花 血红的宝珠山茶 深黄的磬口的蜡梅花 雪下冷绿的杂草 返回 感受孩子们塑罗汉的情节 找出体现他们塑罗汉的动作与神情，这些词有什么作用？ 呵、拍手、点头、嬉笑 表现他们的快乐。 总结第一部分 用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 江南雪，透露着盎然的生机，孕育着生命。 自主探讨： 作者又是怎样描写朔方雪的？朔方的雪又是一个怎样的形象？ 用“但是” 转折 ， 指出与江南雪的不同。 “决不粘连”写出了朔方雪孤独不妥协 像是一个奔放的挑战者