全球视野下美国k-12混合与在线教育的现状与未来-北京师范大学.pdfVIP

全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与未来【本刊 稿】 特特 全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与 未来* ——与K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士的学术对话 □刘晓琳 胡永斌 黄荣怀 [美]艾雷森·鲍威尔 编者按：艾雷森·鲍威尔 （Allison Powell）博士是K-12在线教育国际联盟 （InternationalAssociationforK-12 OnlineLearning，iNACOL）的副主席。iNACOL 作为一个非盈利性组织，一方面为K-12学生提供混合的、完全在线的及基于能力的 学习；另一方面，iNACOL还为K-12学习项目的领导力、宣传、研究和网络平台的设 计提供专家支持。目前全球共有50多个国家和4700多个混合与在线教育项目加入 iNACOL。iNACOL关注的战略重点体现在混合与在线教育政策、质量和学习模式创新三 个方面。 —————————————————————————————————————————— 摘要：混合与在线教育的浪潮正以前所未有的方式引发K-12教育系统的变革，认识国际K-12混合与在线教育 的推进现状并把握其未来发展趋势，对于我国基础教育教学改革具有重要现实意义。美国K-12在线教育国际联盟副 主席艾雷森·鲍威尔博士围绕K-12混合与在线教育的现状和未来发展趋势，重点探讨了数字化教育资源的开发和共享 模式、市场机制、资助模式、教师发展培训等普遍性和根本性问题。在美国及全球多个国家，K-12混合与在线教育 在教育市场中利用竞争优势满足了受教育者的需求，提高了教育服务的活力和质量；基于绩效表现评估的资助模式是 国际K-12混合与在线教育的一个有益尝试；混合教育更容易被大多数学生所采纳，而全日制在线教育则更受有特殊 需求的学习者青睐；教育资源的均衡分配、政策和资金的支持、教师培训以及教育信息化领导力等问题是影响K-12 混合与在线教育持续发展的关键性问题。 关键词：美国K-12教育；混合教育；在线教育；教育市场；教育资源；教师培训；趋势展望 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195 （2015 ）01-0003-09 doi10.3969/j.issn. 1009-5195.2015.01.001 —————————————————————————————————————————— *基金项目：全国教育科学 “十二五”规划2012年度国家社科基金教育学重点项目 “信息化促进优质教育资 源共享研究”（ACA120005）。 作者简介：刘晓琳，博士研究生；胡永斌，博士研究生，讲师；黄荣怀，博士，教授，博士生导师，北京师 范大学知识工程研究中心 （北京 100875）；艾雷森·鲍威尔，博士，美国K-12在线教育国际联盟副主席 （美国 亚利桑那州 85001）。 访谈者：尊敬的艾雷森博士，您好！很荣幸能 术的快速发展，人类社会进入信息化社会。在全球 够邀请您来参加黄荣怀教授团队举办的 “数字化教 信息化背景下，随着国际竞争的日益加剧，诸多国 育资源建设国际比较研讨会”。 家都把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优 艾雷森·鲍威尔：您好！我非常感谢北京师范 先领域进行了全面部署。中国政府在 《国家中长期 大学知识工程研究中心邀请我来参加此次研讨会。 教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》中明 确提出，“信息技术对教育发展具有革命性影响， 一、美国K-12混合与在线教育的现状 必须予以高度重视。”（教育部，2010）黄荣