精品第23课 辉煌的美术导学案.doc

《》教学目标 知识与能力 掌握19世纪以来主要美术流派的代表人物、作品，了解这些美术作品产生的时代背景、特点。 过程与方法 通过欣赏一些最具代表性的美术作品，对一些最具代表性的美术作品进行比较、分析，说出其内涵，归纳各流派的特点及其相互关系。 情感态度与价值观 通过对一些最具代表性的美术作品进行欣赏、感悟，认识其艺术价值，培养健康的审美情趣。认识美术的发展是在继承中有创新，艺术家们的传世之作源于他们对社会的深刻感悟。 教学策略 教学重点与难点 重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物、代表作品及其艺术价值。 难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。——梳理发展脉络 自主学习：列举19世纪以来的主要美术流派、代表人物及作品。 美术流派 时间 代表人物及代表作品 新古典主义 ? ? 浪漫主义 ? ? 现实主义 ? ? 印象画派 ? ? 现代主义 ? ? 二、赏析——欣赏作品，归纳特点，分析原因 (一、新古典主义（18世纪末19世纪初） 名画赏析——《马拉之死》 ? 大卫在这幅肖像画的构图中，采用了古典主义的严谨的艺术风格。但这种古典形式与现实内容并不矛盾。因为画家所塑造的崇高形象是建立在现实英雄性格之上的，特别是革命英雄主义的主题思想占据主导地位，从而使形式与内容统一起来。占据画面一半的深沉得发黑的背景，压得人几乎喘不过气来。而夺人眼目的皮肤的尸色、木箱的黄色、毯子的绿色、被单和纸张的白色，又都最大限度地呈现出来，形成了强烈的对比。在特定环境中工作的马拉，已经倒下，但他那垂下的右手，还握着笔，左手持着卑鄙的凶手的字条（这字条为凶手潜入到马拉住屋帮了忙。条上写的是：“1793年7月13日。安娜玛利亚致公民马拉。我虽不幸，但能赢得您的好意，我就心满意足了”）。木箱上摆着墨水和一份刚刚写完的文件，上写“请把这张五法郎的纸币交给五个孩子的母亲，她的丈夫为保卫祖国而死去了。”就在这当儿，死亡降临到马拉的头上，淋血的伤口，血染的床单以及地板上作为凶器的小刀……这一切都好像刚刚发生，在马拉的身上似乎还散发着体温。他的极其细腻的面部表情，既没有恐慌，也没有常见的那种痛苦。只是那形似困倦的微微合上的双眼，安祥的咀唇，隐隐地表称了他对事业的惋惜以及他对亲友、对生活的留恋。也许正是这种复杂的感情，牵动着我们，去追忆“人民之友”的忘我工作、献身革命的辉煌的历程。 ——王绍昌：《马拉之死》，《美苑》1983年第2期。 问题探究：大卫的画主要以什么作为时代背景？新古典主义“新”在哪里？ 新古典主义推崇理性主义，弘扬启蒙思想，那么，19世纪初至中期，资产阶级革命或改革给欧洲人民带来了启蒙思想家们所描绘的美好生活了吗？人们对此有何反应？ 二、浪漫主义（19世纪初叶） 名画赏析——《》 画面直接反映的是1830年法国人民反对复辟王朝——波旁王朝封建专制主义的“七月革命”。……画中的主要人物是引导人民前进的美丽的自由女神，她一手拿着枪，一手高举着大革命时期共和国的三色旗，向人民发出号召，引导人民奋勇前进。这是一个虚构如半人半神的、既是现实的又是理想化了的人物形象，是法兰西人民革命的象征，她寄托了画家的革命感情和对英雄气概的向往。在艺术处理上。画家将女神高举着的旗帜顶部有意地截去了一角，没有完全在画面上呈现出来。这个细节似乎让人感到，人民斗争的力量是这样的庞大，以致有限的画框容纳不下。在自由女神的身旁，画家真实地描绘了七月革命的队伍：手拿武器的学生、工人、市民、知识分子；在女神的脚下是街垒战斗中倒下的尸体，远景是硝烟弥漫中的巴黎圣母院的轮廓。最有兴味的是自由女神身旁的那个双手拿枪的小学生，他把巴黎人民在这次革命中表现的昂扬的革命精神表现得更加充分。德拉克洛瓦还谈到过，画中那个双手握枪的知识分子的形象，是根据他自己的容貌描绘的。这是画家的有意安排，表明了他对这次革命的竭诚拥护。这幅画整个画面的色彩和明暗的对比都十分鲜明强烈，笔触奔放，加上革命者奋勇前进的强烈动势，使这幅作品又犹如一支音调昂扬、节奏快速有力的战斗进行曲，催人激昂，令人振奋。 问题探究：为什么在画中不是遵循启蒙思想家们提倡的理性，而是运用夸张、象征、想象的手法来表达自己强烈的情感？ 问题探究：19世纪中期，资本主义得到了发展，但是人们对现实生活满意吗？这种情绪在美术作品上有何反映？ 三、现实主义（19世纪中期）名画赏析——《》 《拾穗者》（1851年）画面上是一片收获过的麦地，远处有满载麦子的马车、麦垛和忙着运走麦子的人。近处三个农妇弯着腰在捡拾落下来的麦穗。这是一幅十分真实的，亲切美丽，而又给人以?丰富联想的农村劳动生活的图画。从中不难看出画家对劳动的甘苦，特别是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意义是有着切身的深刻体验的。整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和