河大版七年级语文复习探究.docx

河大版七年级语文第一单元复习神话三则女娲补天往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。火爁（làn）焱（yàn）而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。滥（làn）焱（yàn）颛（zhuān）民攫（jué）鳌（áo）涸（hé）狡虫（jiǎo）解词：四极废：兼覆：周载：爁焱：浩洋：颛民：济：淫水：涸：女娲是一个怎样的人？不畏艰难，不畏凶险，有奋进的勇气和坚强的毅力。对女娲的歌颂表达了古代劳动人民征服自然的愿望。夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。解词：逐日：逐走：入日：河：“夸父逐日”积极地：夸父有着英雄气概，征服自然的强烈愿望和顽强意志。比喻有宏大的志向和巨大的气魄。反面：比喻自不量力。“弃其杖，化为邓林”作用：以富有诗意的高度想像力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父这一形象，表现出一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。精卫填海发鸠之山，其上多枯木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。解词焉：乌：文首：喙：其鸣自詨：是炎帝之少女：溺：为：堙：精卫为什么要填海，他这样做有什么意义？不甘被海水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇。同时也是替人类除害造福，不让东海继续为患。精卫的形象：不畏艰难，不怕困难，勇往直前，不达目的誓不罢休的坚强意志的化身。牛郎织女----叶圣陶筛子 蒲（pú）扇 牛虻（méng） 瞌睡 富丽堂皇 玉簪（zān） 梭（suō）子 打瞌睡 酿（niàng）酒 依偎（wēi） 察访 拗（niù）不过 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。皇帝的新装———丹麦.安徒生炫耀 辨别 滑稽 愚蠢 呈报 御聘（yù）（pìn） 爵（jué）士 勋章 授予 头衔 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指发生的坏事） 随声附和：别人说什么自己也跟着说什么，形容没有主见。不可救药：病重到无法挽救，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。大雁与鸭子——严文井干涸 盘旋 啄食 凄惨 尥（liào）蹶（juě）子 寒噤（jìn） 沼（zhǎo）泽 勉强 寂寞 辩论 驯良 徘徊 追逐 警觉 妥当诗词两首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——唐.李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！“杨花/落尽/子规/啼”景物描写有什么作用？a、用笔奇巧，落尽的杨花，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞，漂泊无定：b、子规一声声“不如归去”，鸣声凄厉。c、景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛，融情入境。赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”修辞角度：运用拟人修辞，把明月当成使者，生动形象的表达对友人的同情与关切。想象角度：把无知无情的明月，想象成深解人意的知心人，希望她能把自己对友人的怀念和同情带到夜郎西。表现手法上：运用情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。表达自己对友人的怀念和同情。《浣溪沙》——北宋.苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长唯欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。1）浣溪沙是这首词的（词牌名）2）词的上阕是从什么角度描写的？都描写了什么？答：听觉。簌簌的落花声，嗡嗡的缫车声，黄瓜的卖叫声。组成了一幅清新自然而喜人的田园图画。3）上阕给我们描写了怎样的景象和场面？这样的场面突出了农村怎样的特点？答：生动地展现出农村一派欣欣向荣，生产劳动繁忙的景象。突出了农村安静祥和、淳朴温馨、安居乐业的特点。4）你觉得下阕中哪个词用的有意义？试作赏析。“试问”，写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。刻画了一位谦和平易近人的知州形象，将一位太守与普通农民的关系写的亲切自然。5）词的主旨本词描写了夏日乡村生活的一个侧面，赞美乡野之人，体现了词人对乡村生活的喜爱，表达了他因农事顺利而喜悦的心情。第二单元（童年）从百草园到三味书屋（鲁迅）菜畦（qí） 云霄（xiāo） 攒（cuán）成 秕bǐ谷 书塾shú 蝉蜕tuì 觅mì食脊jí梁 和蔼aǐ 脑髓suǐ 桑葚（shèn）轻捷 油蛉líng 斑蝥máo 臃肿 敛liǎn 人迹罕hǎn至:少有人来。罕，稀少。人声鼎dǐng沸:形容人声喧闹。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。作者： 鲁迅 ，原名（周树人），字（豫才），