药学专业生药学理论及实践教学新模式浅谈.docVIP

药学专业生药学理论及实践教学新模式浅谈 药学专业生药学理论与实践教学新模式初探 生药学是一门专业基础课，其基础理论并不难懂，但涉及本草学、药用植物学、动物学、化学（包括植物化学、药物分析化学、生物化学等）、药理学、中医学等诸多学科。本文从教学内容、教学方法和手段、实验教学几个方面，对生药学课程的教学改革进行了初步探讨，旨在激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生综合专业素质，以提高教学质量。 　生药学教学教学改革实践教学教学方法生药学是药学专业的专业基础课，是以药用植物为基础的学科。药用植物学是生药学的基础，生药学是药用植物学的继续和延伸，两者密不可分。结合药学专业学过的化学、药理学等学科知识，辅助以本草学、中医学相关知识研究生药的来源、加工、成分、鉴别、药理作用及功效的一门课程。这门课为药学专业介绍生药，不仅为药学专业开设的天然药物化学介绍天然药物的来源，并且还为以后学习中药资源学、中药栽培学、生药鉴定学、天然药物化学等后续课程奠定基础。与研究型大学不同，药学本科专业在我校是一门应用性专业，其培养人才的目的是为地方经济建设服务，药学专业毕业的学生很大部分将要到药厂、药房、医药销售企业等从事相关工作，因此掌握好药用植物学与生药学知识不仅为学生学习后续课程及顺利通过执业药师考试打下坚实基础，而且可为今后从事相关工作提供重要参考作用。如何对药用植物学与生药学进行教学改革，使教学内容体系、方法和手段符合教学实际，许多专家和教师对此进行了有益探索。 　一、在理论教学方法上的改革 　在教学方法上，结合现有教学条件和学生的实际情况，运用有效的教学方法，努力创造条件，多角度促进教学，提高教学效果。 　1.在充分利用现代教学方法（多媒体教学）的同时，与传统教学方法相结合 　最大限度地激发学生的学习兴趣，多媒体教学具有很多的优点，学生易于接受和理解。但是生药学有其特点，特别注意利用感官，对生药进行包括质地、气味等的识别和鉴定，而这些是多媒体教学所不具备的，传统教学方法（包括实物教学，使学生亲自触摸、口尝植物或药材等）有效地补充了这些不足。因此有必要将现代教学方法与传统教学方法相结合。 　2.注重学生思维能力的培养和课堂的互动 　在教学过程中始终以归纳和演绎的科学方法引导学生思考，注重对教材相似理论内容的归纳总结和比较，从整体上让学生对生药学课程有一完整的认识，重点掌握生药鉴定方法与步骤，从而培养学生相关能力，只有这样才能解决由于课堂教学的内容如生药学的种类有限性与实际工作如药材的种类较多的矛盾，保证作为应用学科的生药学教学目的的实现。 　3.在增加教学趣味和学生能动性方面下功夫 　如通过引入药材生物学等知识，通过解释教材上人参根茎每一年增加一节、叶片数目与生长年限的关系，使学生善于思考和比较。另外，如在野生药材与栽培品药材性状、显微构造组织差异比较研究中，我们通过要学生查阅相关文献资料（如野生黄芩、丹参、银柴胡、防风、何首乌、黄芩、与相应的栽培品进行比较后）选择其中三种写出一个综述报告，这样不仅扩大了学生的生药学专业知识视野，激发了学生学习兴趣，而且锻炼了学生获取知识与总结知识的能力。 　4.充分展示显微结构 　实验课学时有限，很多生药的显微结构不能在显微镜下进行观察。理论课上学生对生药的显微鉴定缺乏生动形象的感性认识，特别是墨线图与实际的显微结构视觉上存在很大相差，即使对墨线图有印象，在实验课上依旧找不到。因此，要在理论课的显微鉴定教学中充分发挥多媒体教学手段的优点。没有涉及到实验课中的药材，由教师和实验员制作显微镜切片或粉末临时片，并拍摄成数码照片，同时将教材中的生药显微结构墨线图扫描也制作成数码图片，然后制作成可对比的多媒体课件，教学过程中便于学生进行对比辨别。通过教员的讲解、多媒体展示，学生可以充分感知较为抽象的内容，课堂教学活动变得活泼、生动、有趣，富有真实性，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，使学生心理活动一直处于积极状态，从而获得良好的教学效果。 　5.知识点的及时总结 　生药内容繁琐，需要记忆的知识点也很多，这需要平时及时的对很多横向知识点进行及时的总结，便于学生进行记忆。例如：（1）药材的产地总结。如白芍有杭白芍、亳白芍、川白芍等；厚朴有紫油厚朴和温朴之分；龙胆有关龙胆、苏龙胆和川龙胆等。（2）横切面显微鉴定上。具有异常构造的有蓼科、防己科、红景天属、夹竹桃科中所含藤本植物茎部分；构造特殊的有毛茛科等植物。（3）混伪品的总结。有人工伪造、拼接品等形式出现，如人参、何首乌等；生药外形相似，但内部构造不同，如河套大黄、华北大黄、及天山大黄外形与大黄相似，但其根茎横切面上均无星点。（4）相似名词上归纳与总结。如人参中的芦头、芦碗；三七中的剪口、筋条等。 　6.以问题为基础的学