苏教版 一年级上册一二单元教案.doc

识字1 课 题：识字１ 、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。　　 第一课时 一、创设情境，导入新课　　1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示），能猜出是什么地方吗？　　2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的识字1（板书课题）　　1、学生自读古诗1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈出来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）2）学生自读课文　　2、检查自读情况1）检查字音a、区别“四”、“十”的读音　　说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）　　集体读　　b、寻找平翘舌音的字　　学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”　　指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）　　c、读准“烟”、“亭”　　【当小老师是小朋友最向往的，这一富有激励性的话语令每个小朋友都跃跃欲试。】　　（2）检查词句　　指名读古诗（其他小朋友当小评委，看他是否把圈划出来的生字都给读准音了）　　师生评议，帮助发音有困难的学生。　　集体读。 三、借助画面，诵读古诗　　（一）逐行指导　　1、指导第一、二句1）小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？　　（2）、指名读。这处景点谁喜欢？请你读。　　（3）、指名两人读，相机评点：句与句之间要稍作停顿，放眼观望多惬意呀！4）、齐读第一、二句2、指导读第三、四句1）、小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。2）、指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）　　（3）、齐读第三、四句　　　　　小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看.（配乐诵读） 一、生字教学　　　1、小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？　　　2、学习写字1）认识田字格　　　　（2）认识笔画|（竖）”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。、指导写字　　　　（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。　　　　（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。2）学生尝试描红，教师巡回指导。3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。　　　　（1）小组讨论，说说该怎么写。2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）　　　　（1）说说由哪两个笔画组成。2）独立探究，尝试练习。3）投影反馈，师生评议。识字213个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。教学准备：挂图 生字卡 小黑板 录音机教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？　　【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】二、读准字词，感知韵文　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。　　1、图文联系，认识事物。1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。　　2、逐行学习，指导朗读。1）指导学习第一行　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟　　③师范读第一行词，边读词边想画面。　　④指名读——男、女生读——齐读　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？　　（2）指导学习第二行　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？　　指名读——开火车读——齐读　　（3）第一行与第二行连起来读一读。4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。　　（5）指导学习第三行　　②指名