遗传与进化-泰顺一中化学组教学网.DOCVIP

《遗传与进化》教学指导意见［浙科版］ 该模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化的观点。 第一章 孟德尔定律 一、课标内容 1．分析孟德尔遗传实验的科学方法。 2．阐明基因的分离规律和自由组合规律。 二、教学要求 第一节 分离定律 基本要求 1．．．内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用 4．． 发展要求 尝试进行杂交实验的设计。 说明 课外读：“孟德尔生平简介”、“表现型是基因型与环境条件相互作用的结果”和小资料：“配子形成时发生基因分离的直接证据”，只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。 第二节 自由组合定律 基本要求 1． 2．． 说明 1．建议活动：“模拟两对相对性状测交的实验”不作要求。 2．小资料：“实践中的自由组合定律”和课外读：“孟德尔获得成功的原因”，只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。 三、教学建议 1．课时建议（共计7课时） 第一节 分离定律 3课时 第二节 自由组合定律 3课时（含活动） 复习与小结 1课时 2．教法建议 （1）第一节《分离定律》的教学重点：孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法教育；分离现象的解释，阐明分离定律；运用分离定律解释一些遗传现象；教学难点:对分离现象的解释；显性相对性。本节课的内容是按科学史的发展线索来安排的，学生在学习时缺乏减数分裂的知识，认知上有一定的难度。通过科学史的学习，学会从现象到本质的认识论方法，能深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度。在教学过程中，引导学生根据现象去分析和推理，通过背景材料，熟悉科学研究的一般过程（观察现象、发现问题、提出假设、验证假说、得出结论）。通过讨论，明白紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的分析图解及相关概念，理解一对相对性状的遗传现象及其结果。通过具体事例的分析、讨论，突破显性相对性这一难点。 （2）第二节《自由组合定律》的教学重点是：自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。教学难点是自由组合现象的解释。 “模拟孟德尔杂交实验”活动对学生理解掌握孟德尔定律有重要意义，能帮助学生理解等位基因在形成配子时要相互分离，雌雄配子受精时是随机结合的。在已掌握的分离定律知识基础上，可将两对相对性状的遗传中涉及到的二对性状分别拆开，一对一地进行分析，得出他们之间的相关性，从数学角度分析并得出（9:3:3:1）是（3:1）2的展开式。由此推知两对相对性状的遗传实验结果，也是两对相对性状独立遗传的结果。由于学生还没有学习减数分裂，不知道同源染色体行为变化的情况，要理解好自由组合现象的解释是有相当的难度，可以借助于多媒体课件，尽量直观地展示多对遗传因子之间的自由组合的行为，并让学生充分讨论，理解孟德尔假说的意义，也为下章学习减数分裂打好一定的知识基础。 四、活动建议 “模拟孟德尔杂交实验”活动分为两部分，一是关于分离定律的模拟验证，让学生通过模拟活动认识等位基因在形成配子时要相互分离，雌雄配子受精时是随机结合的。二是关于自由组合定律的模拟验证，通过模拟活动帮助学生发现两对性状杂交实验中各代配子类型、基因型以及表现型的比例。首先要做好物质上的准备，即按班级人数分成4人一组，每组准备大信封4个，标有黄Y、绿y、圆R、皱r的卡片纸各20张。其次是统计需要一定的样本数量，加大样本数量的方法，一是同一小组模拟活动中重复“产生配子”、“配子结合”至少10次以上，二是在各组重复10次的基因上计算全班的各种数目之和。在记录结果时要仔细认真，要保证统计的有序性与正确性。 第二章 染色体与遗传 一、课标内容 1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2．举例说明配子的形成过程。 3．举例说明受精过程。 4．举例说明基因与性状的关系。 5．概述伴性遗传。 二、教学要求 第一节 减数分裂中的染色体行为 基本要求 1． 2．概述减数分裂过程中的染色体行为，认识到减数分裂对生物遗传和变异的重要性。 3．概述精子、卵细胞的产生和受精作用。 4．通过减数分裂模型的制作研究，学习模型这一科学的研究方法，认识到事物都是处于四维的时空关系中。 发展要求 1． 2． 第二节 遗传的染色体学说 基本要求 1．． 第三节 性别决定与伴性遗传 基本要求 1． 4．举例说明伴性遗传的特点，能运用遗传知识解释或预测一些遗传现象，能听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的进行辩护作必要的反思和修改。7课时） 第一节 减数分裂中的染色体行为 3课时 第二节 遗传的染色体学说 1课时 第三节