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附件4周至县教育科研小课题研究实施方案（开题报告）时间：2017年1月11日立项号2016XKT——XXYW042课题名称小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究负责人张娜所在单位二曲街道西街小学课题研究的背景和意义?课题研究的背景：近些年，教育改革的呼声此起彼伏，从减负到高效课堂，有效课堂的提出，都在倡导教育要以人为本，激发学生的学习兴趣，开发学生的自主学习能力，注重学习过程与方法的培养，已成为现代教育的主流。反思我们的教学，教师重知识传授轻能力培养，重分析串讲轻整体感悟，重求同理解轻求异创新的弊端，束缚了学生的思维和动口、动手能力，阻碍了学生自主学习能力的提高，扼杀了学生的探究精神，也不利于学生语文综合素质的发展。课题研究的意义：为了从根本上扭转这种局面，紧跟改革的步伐，我们选择了“自主、合作、探究”学习指导的研究，就是要充分解放学生的脑口手，把学习的主动权交给学生，让学生在自主、合作、探究中发现问题，解决问题，最终达到使学生“学会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的学习能力、探究意识和创新精神。课题名称的界定和解读课题名称的界定：“自主、合作、探究”学习指导的研究就是要归纳出一套可行性的方法和步骤，针对教师在平时的教学中遇到的“自主、合作、探究”的问题，一一进行的研究。课题名称的解读：1.“自主”就是针对学生个人，激发学生的学习兴趣，采用多种激励方法，让他们主动学习的过程。2.“合作”就是学生之间的配合，小组中的各个成员分工协作，从而得到的结论，这就是团队的力量。3.“探究”就是通过学生自主、独立地发现问题，调查、搜集与处理信息、实验、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。课题研究的步骤和举措?一、课题研究的目标与内容本课题重点研究以课堂教学改革为突破口，以实验班级为基地，以校本教研为平台，以语文教师为主体，通过有效分组，评价机制的多样化，提高学生的参与度，听评课、集体备课等教研活动以及教学中的实际案例的研究为内容，探索、总结出适合新课程理念下小学语文教学中“自主、合作、探究”学习指导的研究，富有实际意义的途径、方法及策略等，从中探究基本的教学模式，引导学生自主学习，学会与人合作，树立团队意识，从而提高解决问题的能力以此为目标。二、研究方法1.问卷调查法调查法：它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。2.观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。3.文献研究法：是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。4.个案研究法：是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。5.经验总结法：是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。三、研究步骤第一阶段：准备（2016年12月28日——2017年2月12日）1.健全组织，确定研究负责人。2.提交“课题立项申请书”和课题研究实施方案。3.学习有关理论、学习自主、合作、探究的资料和成功经验。4.明确要求，撰写开题报告并上传。第二阶段：实施（2017年2月13日——4月16日）1.开始方案的初步实施。确立实验班级与相关教师，班内小组划分；学生、教师调查问卷的制定、发放、回收与分析；小组合作在语文课堂中的实验。主要内容包括：有效分组，评价机制的多样化，提高学生的参与度，听评课、集体备课等教研活动以及教学中的实际案例的研究。2.做好听评课、集体备课的记录，共同探讨改进的措施，认真反思总结，写好教学设计，教学反思，教学案例，教学随笔等教学论文。3.公开课展示，经验推广。4.做好实验组织、活动安排、资料整理、数据收集与处理等工作。5.撰写中期报告，反思存在的问题，及时调整下一个阶段研究方案。上传文本、图片、视频等过程性资料。第三阶段：总结（2017年4月17日——6月20日）1.汇总实验材料。2.整理实验成果。3.申请结题验收，撰写结题报告并上传。课题成果的预期和呈现（一）课题成果的预期：1.推动学校小组“自主、合作、探究”学习的实践。 2.形成浓厚的教研氛围。3.引导学生自主学习，学会与人合作，树立团队意识，从而提高探索、创新和解决问题的能力。（二）课题成果的呈现形式：1.学生、教师调查问卷。2.调查分析报告。3.教学论文、教学设计、教学叙事、教学随笔、教学反思等多种形式。4.中期报告。5.成功的课例展示、经验推广