苏教版六年级语文上册四单元.ppt

走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。想象，完成句子：如果你是作者，你想写什么？“哦”！（ ）。 学法小结：默读，哪方面神奇，找出表现柳树神奇的相关语句读一读，体会它的神奇，读出神奇。 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷决不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 长到这样粗的一株柳树，经历过多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 创设情境,想象说话。（1）在烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它（经历了奄奄一息坚持之后，汲取了终于来临的一滴滴雨水，又顽强成长起来）。（2）刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳枝干被积雪压弯了，但它（ ）。（3）一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,“咔嚓——”柳树的枝条被折断了，仿佛人断了一只臂膀，但这株柳（ ）。 简介灞河： 位于陕西西安城东10余千米。灞桥两岸，筑堤五里，栽柳万株。唐朝的时候，在灞桥设有驿站，称作“灞亭”,人们多在此处送迎宾客，依依话别，并折下桥头柳枝相赠。“柳者”，留也！久而久之，“灞桥折柳送别”便成了一种特有的习俗。 面对着这株神奇的柳，你想到了谁? 用句式： （ ）就像青海高原上的这株柳树，他（她）（ ）。 * 苏教版六年级语文上册第四单元 石林县鹿阜小学 郭凤兰 《青海高原一株柳》课件 柳树：属大型落叶乔木，柳枝细长，柔软下垂，性喜湿地，尤喜于水池或溪流边主要分布在北半球温带地区。古人说“柳者。留也”朋友分别时人们常常“折柳赠别”。 简介青海高原：青海高原地处“世界屋脊”青藏高原东北部，是我国著名的三大长江——黄河、长江和澜沧江的发源地。海拔很高，空气稀薄，形成了独特的高原气候特点：低温、干燥、多风、缺氧。 广袤 覆盖 青石嶙峋 深邃 凝滞 赭红色 铁锭 锻铸 抛散 巍巍然 一茬 摧毁 灞河 婀娜多姿 艰苦卓绝 急骤 “这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 我会想 这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到什么启示呢？ 我会想 *