《找春天》第二课时教学设计.docVIP

《找春天》第二课时教学设计 教学内容： 人教版小学二年级下册第1课《找春天》第二课时。 教材分析： 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 学情分析： 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ：：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、 课前准备： 1、音乐曲目《春天在哪里》，各类春景的图片。 2、学生描绘春天的画作。 3、学生收集与春天有关的图片、四字词语、诗歌等资料 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，今天，老师为大家带来一首轻快的歌，请大家好好欣赏，猜猜这首的歌名是什么？ （/down.so?t=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E5%9C%A8%E5%93%AA%E9%87%8Cs=%E5%84%BF%E6%AD%8Cie=utf-8） 2、反馈：对！这首歌就叫《春天在哪里》，春天到底在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”，板书课题，齐读课题。 二、找春天 （一）在文中找春天 1、教师配乐范读，学生边听边找出哪句话让你知道春天真的到来了？ 2、学生自由读读找出让你知道春天真得到来了的句子。 3、交流汇报找出让你知道春天真得到来了的句子。（课件出示相关句子，再全班表演读） （1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！ （2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！ （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧！ 4、课件出示句子，小结升华。 是啊，美丽的春天来啦！我们看到了______，我们听到了_____，我们听到了_____，我们闻到了_____，我们触到了_____。她在柳枝上______，在风筝尾巴上______；她在喜鹊、杜鹃_______,在桃花、杏花______…… 过渡：春天无处不在！除了在课文中找到春天，我们还可以在我们身边找春天，老师也找到一些描绘春天美丽景色的图片，请大家好好地欣赏。 （二）在生活中找春天 1、这么美的春天其实不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天到底藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？（学生自由回答） 课件出示：找春天：我在________找到了春天，我发现__________。 2、我发现班里的有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵巧的双手画出了春天，学生展示画作，并用上一两句话说说画上描绘的春天的景色。 三、赞春天 春天真的很美，我们学过许多描写春天的成语和诗歌，让我们一起来赞美春天吧！ 课件出示描写春天的成语并诵读。 春华秋实　　百鸟争鸣 春回大地 　百花盛开　 春色满园 泉水丁冬　 　柳绿花红 　 莺歌燕舞　 春光明媚　 （/md/8169.htm ） 课件出示描写春天的佳句、诗句并诵读。 描写春天的佳句： 春天在小河里，沉睡了一冬的鱼儿在水里自由自在地游着，不时还跃出水面，多么快活呀！ 春天在孩子们身上，春天来了，孩子们脱去了厚厚的冬装，穿上了漂亮的春装。描写春天的诗句： （/view/f111bd40e45c3b3567ec8b8d.html ） 春 晓 唐孟浩然春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。村居清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、春天的活动，使学生了解春天的典型景物，引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。教学时，我注重如下几点的训练：一、以读代讲，引领学生走入文本： 新课标强调阅读教学要重视读的训练，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过