《我的家在日喀则》教学案例.docVIP

《我的家在日喀则》教学案例 西藏民族大学附属中学 曹娟 【教材分析】 《我的家在日喀则》是小学二年级的一首四二拍充满浓郁乡土气息藏族民歌。旋律轻快活泼,流畅上口,唱了这首歌,你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面,歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲,使歌曲的欢乐气氛更为热烈,抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。本课教学以“主题、探索、创新”为主题,面向全体学生,从学生的兴趣入手,在教学活动中运用贴近儿童心理的教学内容,通过学跳藏族甩袖舞、演唱歌曲、运用打击乐器为歌曲伴奏等新鲜多变的教学手段,让学生在不知不觉中亲身参与唱、跳、演等快乐的音乐实践活动;在体验、发现、探索、创作活动中表现和感受藏族民歌高亢嘹亮、活泼的音乐风格特点、在多种音乐活动中学生良好的合作意识和合作能力得以培养,同时创造音乐和表现音乐的能力也得以提高。? 【教学目标】 1．认知目标: 初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。认识课本上的打击乐器。 2．技能目标: ①能用饱满的情绪、欢快富有弹性的声音、多样的形式来演唱歌曲《我的家在日喀则》,深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 ②学习简单的藏族舞蹈动作,用身体的律动来感受藏族音乐的特点。 ③指导学生相互合作,创造性的参与创编和表演实践活动。 3．情感目标: 通过本课的学习,使学生体验并感受藏族歌舞音乐的特点,培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞的兴趣。 【学情分析】 本课的教学对象为二年级学生,根据他们年龄小、好玩、爱动的特点,采用孩子们喜爱的活动方式。通过听、说、唱、动、思、演等活动进行感受、鉴赏、年限和创作的快乐。 【教学重难点】 1.教学重点 通过用饱满的情绪、欢快富有弹性的声音演唱《我的家在日喀则》来体验和感受藏族舞蹈和音乐特点 2.教学难点 学跳藏族甩袖舞,打击乐合奏。 【教学准备】 多媒体课件、打击乐器、电子琴等。 【教学过程】 一、走进西藏(初步感受藏族音乐的鲜明特点) 1、课前导入 ①课前欣赏藏语歌曲《青藏高原》 设问:同学们你们知道这首歌叫什么名字吗?它跟我们以前听到的歌曲有什么不同? ②播放视频《走进西藏》感受西藏山水民风,并进行交流。 师:老师今天想带你们一起去西藏看看,想去吗?看完短片请你们告诉我你对视频中哪个镜头最感兴趣好吗?(播放视频) 师小结:西藏真是个美丽的地方那里的天特别的蓝,水特别的绿,山是那么的神奇,这里的一切都是那般神秘,它独特的民族文化也深深地吸引着我们。他们是一个会说话就会唱歌,会走路就会跳舞的勤劳善良的民族。 2、学跳藏族舞 师:刚刚欣赏视频老师对他们跳的舞蹈很感兴趣,你们想不想学跳藏族舞蹈呢?请同学们跟老师一起来学跳藏族舞蹈吧! 二、新知传授 1、初听歌曲感受音乐情绪。 师:同学们我们把刚学的舞蹈跟着节奏来跳一遍。跳的很好同学们,老师现在给同学们加上音乐再跳跳看。(师生合作)你们真棒! 师:同学们你们跳的时候有没有注意到伴舞的音乐? 2、聆听音乐,揭示课题。 师:我们再听一遍刚才的音乐,好听吗? (1)今天我们就来一起学习这首歌曲。(课件出示乐谱) (2)生齐读歌词,师对歌词中的生字进行机动处理。 (3)读完后,提问:歌词中提到的日喀则在什么地方,有同学知道吗? 师:同学们,日喀则是西藏第二大城市,那里地肥水美,物产丰富,素有西藏“粮仓”之称。 3、学唱歌曲。 (1)师范唱。 (2)课件出示歌曲中的一个节奏,师教生根据节奏拍打练习。 (3)跟琴学唱歌曲。(节奏较慢) (4)学会后,增加节奏速度,再次跟琴学唱练习。 (5)带着欢快的情绪全体演唱歌曲。 4、游戏激趣,巩固新知,体会音乐情绪。 (1)师生即兴接唱游戏。(师生互动) (2)对比师生演唱的不同特点,讨论问题。 师:老师和同学们演唱时候所表现出情绪都有什么不同的特点?(生交流) (3)全体再次演唱歌曲。(注意情绪的表现) (4)个体演唱。(和四位同学互动,接唱歌曲) 5、合作探究,准确伴奏,歌舞中展示音乐情感。 (1)解决问题。 师:同学们知道这首歌曲表现了一种什么样的音乐情绪吗?(小组合作探究1) 师:同学们,我们能想到什么好办法,将这首歌曲的快乐活波情绪更加完美的表现出来呢?(小组合作探究2) (2)演、唱歌曲。 (3)选择打击乐器为歌曲伴奏。 ①分组练习。②伴奏合成练习。 (4)实践提高。(分组合作,部分学生伴舞,部分学生演唱,部分学生伴奏,协作完整演绎出《我的家在日喀则》) 三、拓展延伸 1、聆听歌曲《家乡》,回答问题。(播放视频) 师:听完这《家乡》首歌,同学们回忆一下它和歌曲《我的家在日喀则》有什么异同? 2、交流反馈,师小结。 师:两首都是歌唱日喀则的歌曲,两首歌都有衬词。衬词是藏族歌曲的一大特点,它可以更好的表现出人们内心的情感。(啊嗦啊嗦马里拉)