教育信息化发展内外逻辑与求索路径鄢.PDF

理论与争鸣 总第304 期 国电化教育 圆园12援5 文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园12冤05要园024要04 教育信息化发展的 内外逻辑与求索路径鄢 兼论大教育视野下教育技术学晋升一级学科的逻辑 曾茂林 渊湛江师范学院 教育科学学院袁 广东 湛江 524048冤 摘要：教育信息化概念和发展历史表明，信息技术和教育技术的进步是其内在发展逻辑，政府重视和市场驱动 是其外在发展逻辑。从大教育学视野看，提升教育技术学学科地位是中国教育信息化发展的需要，更是中国教育现 代化的诉求。马克思主义理论和风景园林学晋升一级学科的实践表明，二级学科晋升一级学科具有内外逻辑性。为 ， 此 教育技术学需要克服面临的困境，从提升一级学科的内外逻辑出发创造晋升条件，以便更好地发挥其在中国教 育现代化中的作用。 关键词：教育信息化；教育技术学；发展；内外逻辑 图分类号：G40-057 文献标识码：A e 时代教育的最大特征就是教育信息化袁因此探 化发展的历史逻辑中遥 教育信息化始于视听媒体辅 究教育信息化发展的内外逻辑袁 创建出适应教育信 助教学袁到计算机辅助教学袁再到20 世纪 90 年代网 息化发展的系统理论袁 促成教育技术学学科地位的 络化的信息技术遥正是信息技术在教育尧教学中的不 及早提升袁就成了时代赋予教育学人的历史使命遥 断深入袁 才促进了教育信息化的飞速发展遥 由此可 见袁 教育信息化的发展根源于信息技术的进步遥 第 一、教育信息化发展的内在逻辑 三袁表现 对整个教育发展的战略影响逻辑遥信息技 南国农先生认 野信息化教育是现代教育思想 术具有知识密集特征袁有助于拉动对高素质尧高水平 理论与现代信息技术相结合的产物冶袁野这是信息化 人才的大量需求袁促进整个教育的大发展遥教育信息 教育的最本质的特征冶 [1] 遥这一认识表明院信息技术 化技术渗透性 袁 在向各个教育部门渗透中逐步实 的发展和现代教育思想理论指导下所形成的教育 现教育现代化遥 教育信息化的发展影响着社会文化 技术学进步袁 构成了教育信息化发展的内在逻辑遥 的进步袁促进学习型社会的形成袁让广义的教育领域 对教育信息化发展产生影响的社会因素袁则构成了 发生系列变革遥最后袁表现 野技术要理论冶的生命进 其发展的外在逻辑遥所谓逻辑袁在这里指野思维的规 化逻辑遥 教育信息化的发展必须在推陈出新中 持 [2] 律曰客观事物发展的规律性遥 冶 不用野规律冶而用 其旺盛的生命力袁 同时还需要紧跟技术革命创新教 野逻辑冶指称袁主要是为了更好地表征内外因素生成 育理论袁这是教育信息化发展的二维生命逻辑遥 中的人为作用性遥 2.教育信息化发展的理论逻辑 1.教育信息化发展的技术逻辑 教育信息化发展的理论逻辑袁 首先表现 野技 教育信息化发展的技术逻辑袁 首先可以从技术 术要理论冶同步或超前发展遥 随着教育信息化的加速 更新对时代变革的推进中找到逻辑根源遥 技术创新 和加深袁人类教与学的内涵和外延发生了深刻变化遥 是推进生产力发展的关键袁 也是推进人类历史进步 为了应对这些变化袁 就需要开展相应的教育技术理 的重要动因遥瓦特发明了蒸汽机袁人类迎来了工业革 论研究袁尽可能同步完成教育技术学理论的更新遥而 命的时代曰网络技术的发明袁人类进入了e 时代曰教 当教育理论超前发展之时袁 则对教育所需的新技术 育信息化只是e 时代的产物遥 其次袁表现在教育信息 提出框架设计袁 引导信息技术向着其指引的方向革 * 本文系国家社科野十一五冶规划渊教育学科冤课题野中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究冶渊课题编号院BAA060012冤和湛江师 范学院野e 时代教育原理研究