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文 言 句 式 授课时间：2010年11月23 、24 星期二、 三 教 学 目 的 与 要 求 1．掌握主要的文言句式。 2．典型的句式意义，学生认真掌握。 教学重点与 难 点 归纳、总结主要文言句式的特点 教学过程： 第 一 课 时 一．导入新课： 文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？ 学生回答，明确： 省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置即主谓倒装）。 本节课，我们学习前三种句式——省略句、被动句、判断句。 二．学习判断句： 现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常见句式有： （一）用“者”“也”表判断，“者”“也”可以配合共同表判断，也可只用其中一个表判断。 1、用“……者，……也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿，“也”表判断语气） 如：廉颇者，赵之良将也。 南冥者，天池也。 2、用“……，……也（或者也）。”表示。 如：夫战，勇气也。 和氏璧，天下所共传宝也。 3、用：“……者，……。”表示。 如：粟者，民之所种。 4、用“者也”连用表示。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。 晏婴，齐之习辞者也。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。 如：吾生也有涯，而知也无涯。 （二）在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、素、亦、必、诚”等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是”之意。如： A、当立者乃公子扶苏。 B、此则岳阳楼之大观也。 C、梁父即楚将项燕。 D、此二人者，皆圣人也。 E、臣本布衣。 F、且相如素贱人。 G、熊掌，亦我所欲也。 H、夺项王天下者，必沛公也。 J、此诚危急存亡之秋也。 （三）用动词“为”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐渐增多。 如：“中峨冠而多髯者为东坡。”；“如今人方为刀俎，我为鱼肉。” “问今是何世？”；“自言本是京城女。” （四）意念判断句，无任何标志性词语。 如：刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 此人力士。 （五）用否定副词“非”表示否定判断。相当于现代汉语的“不是”的句式。 如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” “予本非文人画士。” 三．学习被动句： 主语是谓语动词所表行为的承受者的句子，叫被动句。翻译为“被”。常见的几种形式： 例：①内惑于郑袖，外惑于张仪。 ②夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 小结1：用“于”表被动。 例：①秦城恐不可得，徒见欺。 ②众人皆醉而我独醒，是以见放。 ③不拘于时，学于余。 小结2：用“见”表被动。 例：①风流总被雨打风吹去。 ②今日被驱遣，小姑如我长。 ③今月十三日，臣被尚书召问。 小结3：用“被”来表示被动。 例：①兔不复可得而为宋国笑。 ②吾属今为之虏也 ③身客死于秦，为天下笑。 小结4：用“为”表被动。 例：①今不速往，恐为操所先。②嬴闻如姬父为人所杀 ③不者，吾属皆且为所虏④茅屋为秋风所破歌 小结5：用“为……所……”、“为所”表被动。 例：①举十万之众，受制于人。②吾常见笑于大方之家。③臣诚恐见欺于王而负赵。 小结6：用“见……于”、“受……于”表被动。 例：①兵挫地削，亡其六郡。 ②戍卒叫，函谷举。 ③门启而入。 ④川壅而溃，伤人必多。 小结7：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句。 迁移训练：选出下列各组中不是被动句的一项： A禹、汤被之矣 B恐为操所先 C君子寡欲则不役于物 D嬴闻如姬父为人所杀（A） A同舍生皆被绮绣 B而为秦人积威之所劫 C盖当蓼州周公之被逮 D受制于人（A） 四．学习省略句： 现代汉语也有省略现象，但不如文言文普遍，有的现代文不能省，而文言文能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句常见的有以下几种形式： 1．省略主语： 例：①永州之野产异蛇，（蛇）触草木，（草木）尽死。 ②（成名）喜而捕之，（虫）一鸣辄跃去，（虫）行且速。 ③沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。” 2．省略谓语： 例：①夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 ②及左公下厂狱，史朝夕（候）狱门外。 ③公之视廉将军孰与秦王（厉害）？ 3．省略宾语： （1）省动词宾语：例：①以相如功大，拜（相如）为上卿。 ②具告（之）以事 （2）省介词宾语：例：①