张薇—中国少数民族音乐.pptVIP

乌孜别克族音乐特点： 结构严谨，乐段方整，常用起承转合的主句，多迂回级进，逐步展开，体现含蓄、深沉的性格特征，演唱时多用装饰性倚音、颤音、波音。旋律线常作反复和波浪式起伏，曲调委婉、深情和缠绵。 欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏的片段。听一听是由什么乐器主奏的？ 冬不拉 冬不拉 热瓦普 弹布尔 胡西塔尔 艾捷克 手鼓 * *  主讲人 南京九中 张薇 中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。 各少数民族的音乐从表演形式可分为民间歌曲、民间器乐、民间歌舞、民间说唱艺术、民间戏曲音乐。 在欣赏教学中，要围绕感受、欣赏不同风格的民族音乐，力求凸现音乐与文化、风格与表现要素之间的关系，教师应引导学生多听、多感受，要重视互动与讨论，然后根据音乐的有关要素，去归纳各少数民族的音乐风格特点。建议用两课时完成教学任务。也可以用三课时，将西南少数民族单独作为一课时。（一）欣赏蒙古族、藏族民间音乐（二）欣赏新疆地区少数民族、西南地区少数民族与朝鲜族的民间音乐 教学建议： 教学目标： 1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。 2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。 3．搜集一至两个少数民族的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上交流介绍，或演唱、演奏。 4．在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 第一课时教学建议： 教学内容： 欣赏蒙古族的民间音乐： 1．蒙古族音乐文化介绍： 蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、说唱音乐、歌舞音乐、器乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。 蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。 2005年11月我国新疆维吾尔族的“十二木卡姆”和我国与蒙古联合申报的“蒙古族长调民歌”被确认为世界非物质文化遗产。 2、欣赏蒙古族民歌 《辽阔的草原》 讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。 3、欣赏蒙古族民歌 《嘎达梅林 》 （1） 介 绍 （2）欣赏感受 （3）演唱感受 （4）分析歌曲 嘎达梅林是蒙古族的民族英雄。1929年他为了家乡人民的利益，率众起义，后因寡不敌众，壮烈牺牲。他的英雄事迹，蒙古人民怀念他、赞颂他。长篇叙事歌《嘎达梅林》就是歌颂他反抗统治阶级残酷 压迫的一部悲壮史诗。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 ? 4.听两首歌曲片段，辨别 属于长调还是短调歌曲 5．介绍蒙古族特色乐器—马头琴： 蒙古族音乐特点 (1)属中国音乐体系，多为五声音阶。羽、徵调式是蒙古族音乐最常用的调式。 (2)旋律线以抛物线型为主，一首乐曲、一个乐句和乐汇的高点，往往是在中间部分。 (3)曲调起伏较大，音域也较宽，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往在长音后的短小上滑音上结束，曲调柔和圆润。 欣赏藏族民间音乐 藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。藏族山歌称“鲁”。高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡土特色。 1、导入：《走进西藏》 2．藏族音乐文化介绍： (1)简 介 (2)欣 赏 (3)特 点 各民族的酒歌有不同的名称。如：西北地区的回族、汗族等称“酒席歌”；瑶族称“酒歌”；藏族称“昌鲁”；壮族称“葫芦歌”；苗族称“恰酒”。 开始欢呼般的引子，四个不规整的长短乐句组成；五