U4整体单元设计.docVIP

六年级下册 Unit 4单元整体教学设计 一、单元整体教学设计思路与依据 本人是通过先让学生认识动物及了解动物的生活习惯，再通课文及PPT来学习让学生知道如何保护动物及地球。教师在教学过程中，要抓住学生感兴趣和环保和动物正处于危险的海报为主题，通过让孩子先后观察两种正反两面的海报，同时利用孩子天生的爱心将这正反两面的知识融入现实生活中，后教师让孩子们充分发挥自己的想象力去做一份如何拯救地球，如何拯救动物的海报。在教学中我开放教学资源，开放教书思想，在教学中给每个孩子以重要感和成就感。 单元教学目标 课堂，通过情境的的创设，是学生明确探索目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引起学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，增强合作意思，提高交往能力，口头表达能力 分课时教学目标 教学目标 第一课时 第二课时 第三课时 课型 新授 巩固 复习巩固 语言知识目标 1、“四会”掌握单词和词组 2、掌握句型： live in… With no =without Be in danger Don’t do something No place to live in Made from Please do … 、通过本节课的学习，掌握更多的野生动物的动物单词以及和野生动物接触可能的一些词汇。 动物是人类的朋友，不管是野生还是圈养动物，爱护动物人人有责，和动物的和谐相处，也是文明的象征。 语言技能与应用目标 能用正确的语音语调朗读课文,准备一周内背完。 学习动物新单词及巩固已学的动物单词 教学生保护动物要从我做起 情感态度目标 让学生知道爱护动物人人有责。 教学生如何保护动物，不要污染水源及不要砍伐森林 教育学生做个文明的孩子 学习策略目标 让学生了解到动物们都处于频临灭绝的状态中 让学生知道是什么让动物们面临灭绝的状态中 去认识及了解更多的动物 文化意识目标 了解人与动物的密切关系 能意识到地球被污染的严重性 保护动物不单是我们的问题也是世界的问题 各课时教学设计 课题：Unit 4 we can save the animals 课时：第1课时 课型：新授 教材分析 ?这个单元的话题虽然依然是动物话题，但是主要涉及的都是野生动物，而且有些野生动物频临灭绝，该如何挽救这些动物，是这个单元的重点。 学 情分 析： 1：学生还未掌握什么：本课的动物单词学生已经学过。 2：学生还未掌握什么：a、动物以外的其他四会单词。 b、正确使用短语进行交流。 教学重点：1、本课单词和课文的朗读 2、本课短语和句型： live in… With no =without Be in danger Don’t do something No place to live in Made from Please do … 教学难点：单词和课文的朗读。 教学资源 PPT 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习新单词 出示动物及单词卡片 看图猜单词 让学生先了解动物 预习质疑 科代表领读p 72的动物单词，引起学生的记忆。 教师通过图片让学生认出动物的名称，并作板书加深记忆； 顺带学习新的表示动物的单词单词tiger, whale. 学生课前读动物的单词，以旧带新。 让学生学习动物单词 分层导学 检查个别预背诵课文的效果，起到榜样作用。 2、利用多种形式操练课文，达到熟透课文的层次。 二、呈现Presentation 1、播放录音，要求学生划出新单词，看能否自读，老师板书新单词。 2、老师带读新单词，消灭朗读拦路虎。 3、要求学生一对一进行单词朗读和背诵。 4、播放录音，跟读课文。 5、老师领读课文，强调重难句。 6、一对一朗读和背诵课文。 7、利用关键词进行复述课文 1、跟读课文和单词，纠正自己的发音。 2、自己试读课文，寻找朗读难点，举手等候老师和同学的帮助。 3、和组长一起读，尽快熟悉课文的读法。 4、尝试使用黑板的关键词进行课文复读。 利用多种形式操练课文，让学生达到熟透课文的层次。 练习交流 划出重点、难点，学生尝试解释。如果无法理解，老师进行及时帮助。 优秀学生解答部分问题，老师释疑 学生提出问题，认真听其他同学的讲解和老师的补充。 学生找出并理解课文重难点。 板书设计 U4 we can save the animals ? live in… With no =witho