教育部参赛_《得数是10的加法》_徐燕.doc

全国第四届中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《得数是10的加法》 一、教案背景 1，面向学生：特殊教育学校小学生 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备：预习教科书第6～7页的内容 二、教学内容 辅读学校教材 《实用数学》第五册 上海教育出版社 教科书第6～7页的内容，“试一试”、“练一练”第1、2题 三、教材分析 这部分内容是在学生认识10以内的数，掌握10的分与合的基础上， 进行教学的。教材中以10个小方块分成两堆来学习得数是10的加法计算的，我在教学时进行了变动，从学生感兴趣的动画片入手，通过帮助懒羊羊分棒棒糖，学习得数是10的加法。 四、教学目标 1、认知目标：使学生运用10的组成和分解计算得数是10的加法，并能正确熟练地进行口算； 2、 能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。 3、 情感态度价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。 根据本班学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、两组，结合其特点，提出不同的教学要求： A组：使学生运用10的组成和分解计算得数是10的加法，并能正确熟练地进行口算。 B组：在教师的指导下，用摆或数小棒计算。 五、教学重难点： 重点：利用10的组成计算得数是10的加法 难点：能正确熟练地口算 六、教学方法 在整个教学活动中，我创造贴近学生生活的情境，提出问题，在教师的引导下理解并掌握得数是10的加法计算。 1、情景教学法 《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，从学生比较感兴趣的《喜洋洋与灰太狼》动画片入手，并将复习铺垫与新知学习设计成“闯关”形式，富有趣味性与挑战性。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的解决问题的能力。 2、发现教学法 通过让学生自己分一分，数一数，写一写，让学生发现并总结出得数是10的加法算式。 在整个教学过程中，教师的作用是组织活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历学习的过程。 七、教学准备： 数字卡片、小棒、多媒体课件 八、教学过程 课前播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲《别看我是一只羊》： 【百度搜索】/b1362397240.html 一、情景导入 教师提问：小朋友们，你们有没有看过《喜洋洋与灰太狼》这部动画片呀？（有）请看，大屏幕上的这是谁呀？（慢羊羊村长、懒羊羊）发生什么事了呢？请大家注意听。 播放：慢羊羊的生日快到了，他想要一个巧克力蛋糕，慢羊羊村长说：“懒羊羊，如果你能过三关，我就送你一个有大又好吃的巧克力蛋糕。”同时出示蛋糕图。 然后教师带领学生再重复一下意思，然后提问：大家想不想知道是哪三关呀？（想）那我们就去闯关吧！（多媒体演示） 第一关： 指名看算式口答。 学生回答后，出示答案，并齐读。 第二关： 指名说10的分与合，并齐说。 【设计意图：本课从学生比较感兴趣的《喜洋洋与灰太狼》动画片入手，引出慢羊羊村长、懒羊羊和蛋糕的形象，并将复习铺垫与新知学习设计成“闯关”形式，富有趣味性与挑战性。10的分与合作为新知学习的先行组织者在此进行复习，有效地激活了学生的知识储备。将语言与视觉形象协同出现，有助于智障学生的理解，复述所听的内容，可以养成学生认真听讲的学习习惯。】 二、自主探究 1、创设情境提出学习要求：第三关，慢羊羊村长给懒羊羊10根棒棒糖，让他把这10根棒棒糖分成两堆。可是，懒羊羊犯难了，怎么了呢？ （课件展示懒羊羊在想怎样分的画面） 播放：可是呀，由于懒羊羊平时总爱睡觉，这时可犯难了，心里想：要是有人帮帮我多好呀？ 结合教学情境，进行上课纪律教育。然后提问：我们帮帮他好吗？（好） 【设计意图：“创设贴近学生生活的情境，解决生活中的实际问题”，目前已被广大数学教师接受。这里的分10根棒棒糖即为此例。适时进行课堂常规教育，自然而不生硬。】 2、操作，写算式。 ①教师演示，让学生看图列加法算式。 ②指名分，并列出加法算式。 ③分组练习，教师巡视，辅导个别学生，发现不同记录情况。 活动指导：一个摆一个写算式，看看哪组写的又多又快。 【设计意图：纳金斯的“低起点、小步子”理论是培智教育的基本原则，模仿是智障学生学习的主要方式，此阶段设计3个教学环节，坡度明显放缓，从扶到放，体现循序渐进。分组活动两人一组，教师指导到位，学生都参与到活动中，井然有序。】 3、交流汇报：请每组汇报写了几个算式，然后指名说算式，教师板书。 【设计意图：“整体大于各部分之和”。教师选择性的、有规律的板书所