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教育测量与评价 主讲人 万荣根 老师处罚学生出“奇招” 没上90分跪领考卷 据《重庆晚报》报道，为“促使学生进步”，重庆涪陵城区第四小学（下简称城四小）一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。 19日下午6时许，城四小一年级二班学生蒙蒙（化名）放学回家委屈地大哭。父母一再追问后得知真相。20日，蒙蒙和其他几个同学告诉记者，19日语文单元测验发卷，教语文的张老师宣布，90分以下就算不及格，不及格的人要从座位处跪着上讲台领卷子。之后，张站在讲台念姓名和成绩，被念到没上90分的，在一声“跪”的命令下，就当众跪下行走，其他人哄堂大笑。张老师接受采访时承认，自己确实让学生下跪了。该校校长表示，他们将对该老师严肃处理。 案例： 香港大学面试题给中国教育的启示？ 道 与 术 回答： 教得怎么样？ 育得怎么样？ 序言 1、课程目标 能熟记并用自己的语言解释教育测评中的核心概念、原理； 能编制试卷并进行试卷质量分析、学生考试情况分析 能说出成长记录袋评价设计步骤并进行设计； 能用自己的语言阐释教师教学工作评价 2．教学主要内容 教育测评概述 教育测评的质量特性 学生评价之一：教师自编测验 学生评价之二：发展性评价理念、考试改革、表现性评价、成长记录袋评价等 教师教学工作评价 3．学习要求及方式： 选修课程前，明确自己的选课目的，也要预计到该门课程的学习困难； 课堂教学中，善于记录教师、其他同学的观点，并进行分析与整理、提炼与总结； 课堂讨论中，进行独立地思考，有观点的表达，以创造性思维表现自己的个性； 活动参与中，要有学术自信，主动发言，敢于表达，真正做到提问、质疑和评判； 课后活动中，自主、自觉地按时完成学习任务和作业。 4、考核方式 平时（40%）+期末（60%） 平时成绩=出勤（10%）+课堂讨论（20%）+作业（10%） 作业： 1.试卷编制 学生在分组讨论完成测试计划表、双向细目表设计的基础上，每位同学根据相关试卷编制技术独立完成《教育测量与评价》课程的期末试卷编制及试卷的答案要点，符合相关的格式要求。在提交的最终作品时，包括测试计划表、双向细目表、试卷及答案要点。其中，测试计划表、双向细目表可以与小组其他成员相同，但试卷、答案要点不可雷同；每组各成员作品由一位同学收齐后统一提交 。 2、课堂观察报告 自主确定选题，制订观察表格，完成观察报告； 作业要求： 每位同学根据自己的理解，结合讨论结果，自主完成与本组成员不同的评价设计； 不准相互抄袭，不准简单、敷衍了事； 按时完成作业设计，当面提交作品（手写稿或打印稿均可）。 教师对每件作品评分后，返回各位同学，解疑答惑，适当修正； 全班交流，同学相互点评、教师点评。 3、双向细目表 按照自身的专业方向，选择小学一册教材内容，编制一份双向细目表，并写下自己的体会。 网络相关 1． 新思考网发展性评价专栏，包含学生评价、教师评价、学校评价、评价前沿等相关文献研究资料。 2/lunwen/jiaoxuepingjia/index.html 喇叭花网教学评价专栏，包含学生评价、教学评价等教育评价改革方面的最新文献研究资料。 3/StudyGuide/zhuanti/jxll/pingjia/pingjia.aspx 教育部全国中小学教师继续教育网教学评价研究专栏，包含新课程评价改革的最新文献研究资料。 课前小诊断： 请判断下列现象哪些属于教育测量、哪些属于教育评价？ 1、这本书的长度是36cm 2、考试 3、这次考试李明同学及格了 4、这次考试我们班90分以上的同学有10个同学，超过了一（3）班。 第一章教育测评概述 学习目标: 1、能定义教育测量和教育评价 2、认识教育测量与教育评价之间的关系 3、了解教育测量与教育评价的主要发展历程 第一节教育测评基本问题 一、教育测量与教育评价的含义 二、教育评价的基本问题 三、教育评价相关概念的辨析 一、教育测量与评价的含义 一、什么是测量 （一）测量的定义 史蒂文斯：从广义而言，测量系根据法则给事物分派数字。 此定义有三个特性：法则、事物、数字。 1、法则 法则是测量的依据和准则，即我们根据什么来进行测量。 2、事物 事物是测量的对象，确切地说，测量的对象是事物的属性。 3、数字 测量结果的表现形式。测量结果以数字形式表现出来。 说一说 下列测量中的规则是什么 1、测色盲 2、测口算 3、测体重 4、测智商 假同色原理 假同色图是利用色调深浅程度相同而颜色不同的点组成数字或图形，在自然光线下距离0.5m处识读。检查时色盲本应放正，每一图不得超过5秒。色觉障碍者辨认困难，读错或不能读出，可按照色盲表规定确认属于何种色觉异常。 口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的结果。不借助任何实