影响教育效果形成的传播学分析程雪梅.doc

影响教育效果形成的传播学分析 广西岑溪市新圩中心小学 程雪梅 [关键词]：教学效果 影响教学效果的因素 [摘要]： 教育者是信息的传播者，是信息的把关人，直接影响教学效果的好坏；学生是信息的接收者，教学效果的好坏与学生本身的学习动机和信息接受能力有关；教学内容作为教学过程传播的主要信息，对教学效果的形成起关键作用；教学环境直接或间接的影响了教学效果，是不可忽视的一个重要因素。因此我们认为教学效果=教师因素×学生因素×教学内容因素×教学环境因素。 随着我国教育从应试教育向素质教育转轨，人们越来越关注教育的效果的形成。教育作为一种传播活动，我们可以用传播学来分析影响教育效果形成的因素。我认为：教学效果=教师因素×学生因素×教学内容因素×教学环境因素。我之所以用“×”而不是用“＋”，是因为他们是教学效果形成所不可缺的因素。下面让我们逐一分析这些因素是如何影响教学效果的。 一.教师因素 教师是教学信息的提供者和教学活动的组织者，因此在教学过程中教师是教学效果形成的关键因素。其信息传播的效果如何，在很大程度上与教师职业形象中的人格魅力紧密相关。教师的人格魅力则是指由教师的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和教学经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。那么，老师的人格魅力如何在教学过程中体现呢？我们可以从老师的传授知识的技巧、老师的语言、老师的情感投入程度、老师的教学方法来考虑。现在我们具体来分析一下。 教育学家洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”一名优秀的教师精心设计课堂的导言，敲响动人心弦的第一棰，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使他们怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好本堂课打下基础。教师语言是教师启发和引导学生的重要工具。语言对于我们的教学，如同音响和旋律对于音乐，如同线条明暗和色彩对于绘画，如同动作和姿态对于舞蹈一样，是教师不可或缺的艺术。教师的情感作用对于上好一堂课是十分重要的如果教师以严师的面孔出现，冷言相对，必然使学生害怕教师，出现“敬而远师”现象，不敢问，害怕问，甚至不懂装懂，这对教学是十分有害的。教师要有崇高的敬业精神，对全体学生倾注强烈的爱，想之所想、急之所急。这样，教师对学生“情之所至，金石为开”，而学生也才会“亲其师而信其道”。 教学方法是教师教学是否成功的关键，是提高教学质量的关键。因此，教师不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。在教学过程中，教师“填鸭式”教育注重能力培养的“启发式”教育传播量一旦超过的心理承受量，就会产生一种逆反心理。逆反心理是指人们对某种事物或现象已有的结论、判断，进行反方向思维，产生动摇、怀疑，进而持否定态度。从心理产生抵制情绪