《红领巾真好》教学设计及反思.doc

二年级语文上26课《“红领巾”真好》 第二课时教学设计 教材分析： 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 学情分析： 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 2、会写8个生字。 3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重难点 通过课文的学习，使学生懂得要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 教学过程 一、检查复习 1．用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。 2．指名有感情地朗读课文。 四、理解课文，指导朗读 1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 5．小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6．学生轻声自由读课文，边读边想，边画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 三、指导背诵 1、齐背 2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3、指名个别有感情地背诵课文。 四、课堂总结 1.小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 2.除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 《“红领巾”真好》 教学反思： 本文篇幅短小，节奏欢快，以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。教学时我能够把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。教学时间把握得很好，学生朗读方面也训练有素。 不足的是，在教学过程中偏重人文教育教学，而工具性、知识性的教学训练的较少。