高三语文复习完整教案和练习.doc

高三??? 识记现代汉语普通话的字音教案??? ?? 【教学要点】?? 1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。?? 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。?? 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。?? 【教学方法】?? 讲练结合，注重积累。?? 【课时安排】 ?? 五课时 ?? 【教学过程和步骤】?? 一、复习定向：?? 所谓“识记”，就是识别和记忆。识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。?? 我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。?? 二、指导学生阅读“高考例题大观”（复习用书P6页）?? 1、学生看并做高考语音题。?? 2、寻找高考总趋向：近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和2001年、2002年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语），把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。?? 例1（2001年高考题）：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）?? A、璀璨(càn) 憧(chōng)憬 饮鸩(zhèn)止渴?? B、凝(níng)固 分泌(bì) 孜(zī)孜不倦?? C、蹊(qī)跷 省(xǐng)悟 穷形尽相(xiàng)?? D、端倪(ní) 宝藏(zàng) 未雨绸缪(móu)?? 从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个题目就是“分泌”的“泌”音问题。?? 例2（2002年春季高考题）：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ）?? A、数shǔ 数说 数伏 不可胜数 数典忘祖?? B、识shí 识别 识破 博闻强识 远见卓识?? C、横héng 纵横 横行 妙趣横生 专横跋扈?? D、模mó 模型 模具 模棱两可 装模作样?? 本题是对多音字的考查。“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。?? 例3（2002年高考题）：下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是（ ）?? A、盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零?? B、阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑?? C、束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深?? D、滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微?? 3、根据高考题，总结误读原因：形近字的误读。形声字的误读。多音字的误读。习惯误读。不规范的简化字误读及统读字的误读。难读字的误读。?? 形近字的误读。汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。如：“赝品”的“赝”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”chù(1993年高考题)与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。2002年高考题为：形近字。?? 形声字的误读。“畸形”的“畸”（1996年高考题）；“伺候”的“伺”（1997年高考题）；“风光旖旎”的“旖”（1995年高考题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：“脚踝”huái，“联袂”mèi ，“破绽”zhàn等等。?? 多音字的误读。“泥ní土”和“拘泥nì”(1997年高考题)；“认识shí”和“标识zhì”（1997年高考题）等等。1998年高考题为：多音字。?? 习惯误读。规矩、矩形（1994年高考题）；匹配、一匹马（1997年高考题）；皎洁、皎皎（1996年高考题）；气氛、氛围（1990年高考题）。?? 不规范的简化字误读及统读字的误读。?? 难读字的误读。“皈依”的“皈”guī（1995年高考题）；“卷帙浩繁”的“帙”zhì（1996年高考题）；“暴殄天物”的“殄”tiǎn（1997年高考题）；“一抔黄土”的“抔”póu（1994年高考题）等等。?? 三、备考方法点拨?? 综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字