教学设计_15741.docx

一、教材依据本课系岳麓版必修二《经济成长历程》，第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第七课。二、设计思路（一）指导思想本课紧紧围绕课标要求，课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”（二）设计理念 1、通过提供图文材料，创设情境，使学生从中探究新航路开辟的原因，培养了学生获取信息、论从史出的能力。 2、通过动态示意图，使学生了解新航路开辟的过程。 3、通过提供材料，提出问题，经过思考、讨论，对历史现象进行初步的归纳、比较、概括，并作出自己的解释，做到结论与过程相结合。（三）教材分析本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。（四）学情分析通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。三、教学目标（一）知识与能力掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教根源和客观条件）；其次，了解开辟的经过（包括四位航海家和四条航线）；最后，新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。（二）过程与方法通过地图动态演示、表格归纳、等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力。通过问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。（三）情感态度与评价通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。（四）现代教学手段的运用借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。四、教学重点重点：新航路开辟的原因重点的依据：课标要求新航路开辟→世界由孤立走向整体→世界市场形成五、教学难点新航路开辟的影响（商业革命、价格革命和资本的原始积累）既是重点也是难点。难点的依据：商业革命→世界市场的雏形开始形成。价格革命→加速了封建制度的衰落；促进了资本主义的发展。六、教学准备1、教师搜集资料，根据不同学生学习层次制作学案。课前发给学生，学生根据学案带着问题自学教材，做好预习工作，同时课上学习更有针对性，目标更明确；2、教师根据学生交上来的学案，制作课件，主要反映本课的重点和难点，及学生学案当中出现的问题。3、学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料（如航海家探险的故事和图片资料等），为课堂发言提供素材。4、学生通过搜集资料，扩充关于本课的知识，做好上课质疑的准备工作。七、教学过程（一）、导入及目标解读：出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和一张17世纪欧洲人认识的世界地图）——学生观察比较两幅图的差别——设问（你知道这种情况何时发生转变的吗？）从15世纪末到16世纪，这种情况便发生了转变，一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。（指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。）——引入新课简明扼要解释学习目标向学生明确本节课重难点内容内容。（二）、学案反馈评价各个小组学案完成情况，表扬优秀小组和个人。着重指出存在的问题（三）针对学案存在的问题及本课的重难点做以讲解本课分为三大学习模块（新航路开辟的背景包括原因和条件、新航路开辟的经过、世界市场的初步形成即影响）第一模块：新航路开辟的背景包括原因和条件突破方法：第一步：设疑、提出问题“葡萄牙和西班牙为什么要开辟前往东方的新航路？欧洲人为什么要开辟新航路？”（学生带着问题阅读课本内容及学案，归纳答案）第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要点。第三步：明确哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性原因（必要性）①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产