杜一两次试卷的分析.docVIP

杜一数学综合测评报告 首先，我们分析一下，杜一的学校数学月考： 选择题部分。 学生错误题目为:1,3,7,10,分别对应的知识点是无理数，基本概念，平行线性质的应用，平行线的综合应用。 填空题部分。 学生错误题目为：11，12,14，15,16分别对应知识点为：无理数的大小、平移、平行线的性质、三次根式、二次根式和绝对值、总结规律。 解答题部分。 学生错误题目为：18（1）、（2）、19、20、21、23（2）、24、25（4）、（6）。 对应关系如下：18（1）、（2）为二次根式与三次根式的计算，题目相对比较简单，基础题目。 19考察的是平方根和立方根及绝对值的综合应用，是一个小综合题目，难度中等。 考察的是根式的非负性应用和平方根，也是一个小综合题目，难度中等。 是一个简单的平行线性质的应用也是一个小综合类题目，偏重于考察性质的应用和角度的对应，难度中等。 23（2）考察的是无理数的整数部分和小数部分以及整式的计算和算术平方根，是一个中等偏难的题目。 24考察的是平行线的证明，是一个在七年级基础上较为复杂的证明，但上课只要认真听课就能做对。 25（4）、（6）是相对较难的两问，但是（6）的证明相对比较简单，理应会做。 然后我们分析下杜一的本次凹凸测评（两次测试知识点相同）： 选择题部分。 全对。 填空题部分。 错误题目为12、15，对应知识点为：命题的拆分和比较无理数的大小。 解答题部分。 错误题目为21、22、25、26。 21题为一个中等难度的相交线与平行线应用题目，偏重于分析。 22题为较难的无理数和绝对值应用题，这个题目全部考生都没做出来。 25题为一个中等难度的无理数的整数和小数部分的应用题目，偏重于考察学生的耐心和认真程度。 26题为一个填写证明理由和步骤的题目，偏重于考察学生的严谨性，难度中等。 因此综合两次测评结果（以得分率为100来计算）我们不难看出： 杜一此学生有很大的可塑性。 但单以简答题来看，形势不容乐观。（以难度为区分，每种难度得分率为100来计算） 但是也有如下不足： 学生在考试两次后还有部分知识点不会。 具体知识点为：中等证明类题目、中等难度无理数应用类题目、命题的拆分、比较无理数大小。这些方面都偏重于应用的综合类题目，这说明学生的知识点基本掌握，但是在应用方面欠缺，见过的题型不全，训练不到位，或者是训练过后没有复习，没有掌握。 学生的数学严谨意识不够 这两次证明类做的都不是很理想。目前的证明类题目都是考察思维的严谨性，严谨性不够或对做题目的严谨程度不够，这在八年级或以后的学业中是一个非常大的隐患。 因此综合两次试卷情况可以发现杜一有如下特点： 学习时的严谨意识和钻研的意识欠缺，可能学生在内在也有非常强大的上进愿望，但在外部没有表现出来。 学习方法不到位。 数学学习讲究四步骤：预习、听讲、复习、补漏。学生的预习和听讲的效果并不好，这点可以从第一次考试的选择题中看出。复习和补漏就更不用说了。学习时一个辛苦的过程，随着年级增加，难度和课程数量也是不断攀升，如果没有足够优秀的学习方法，即使有一个异常强大的老师也会逐渐被淘汰。 以前有较大的知识漏洞。 所以经过深入研究，我们决定： 1.培养杜一的学习兴趣，激发内在的上进愿望。 2.根据杜一的个人实际情况，做出一套适合他的学习方法，使他能从被动的接受这四步骤变成主动的完成。 3.从学习中的一点一滴，逐步培养学生的严谨意识。从做题时拆分题目已知条件和题目要求开始到最终检查结束，每步开始写在草稿本上，然后逐步加快速度，最后做到拿到一个题目就能一目了然。 4.时刻关注杜一的心理发展，了解他的个人内在需求，和他做知心朋友。 我们需要家长配合的地方在于： 从生活中的一点一滴培养杜一的严谨意识，如出门时锁门关窗等，做一个细心的人。 采取适当奖励措施鼓励杜一的进步。 对杜一在学业上做的不够好的地方，多于教师和学管沟通。 使杜一逐渐了解生活的不易和父母的付出。 我们相信，在做到这些以后，杜一的成绩会更上一层楼的。 分析见证人：凹凸教学部 分析人（任课教师）： 家长：父亲 母亲 学生：