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川底中学问题解决导学案 年级：九年级 学科：语文 课型：复习课 时间： 主备：宋丽娟 审定：樊智霞 课题：《岳阳楼记》 一、复习目标? （一）、知识与技能：?1、掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。?2、识记文学常识、理解文章主题。?3、熟知课文内容，把握作者的思想感情.?（二）、过程与方法：?1、深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；?2、能够拓展迁移，比较、联系实际。?（三）、情感态度价值观：? 学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。?（四）、复习重难点:?1、掌握重点文言知识。?2、培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。?3、熟知课文内容，把握作者的思想感情.? 二、自主学习 （一）、引入本课学习。?（二）、复习内容?知识点梳理：（让学生小组讨论完成，不会的问题提出来、师生共同解决）?1、通假字：?2、古今异义：?3、一词多义：?4、词类活用：?5、根据课文内容回答?三、合作探究 读《岳阳楼记》回答 1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么？ （在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？（写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。） 3、作者写这篇文章的直接原因是什么？(属予作文以记之)?4、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？?承上启下（引出下文的抒情） 5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？(悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”)?6、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子?是什么？）?7、“进”“退”分别照应什么？?8、突出表达作者旷达胸襟的句子?(不以物喜，不以己悲。) 9、突出表达作者伟大的政治抱负的句子?（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。)?10、“微斯人”的“斯人”指什么人？(古仁人)?11、第五段的议论作用是什么？(揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。)? 12、范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨。就全文来看，这句有何言外之意？ (一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。) 13、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？(忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德)。 四、巩固训练 拓展延伸 阅读文段完成下列问题 〖甲〗 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 〖乙〗 小石潭记（节选） 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1、下面加点词语在句中的意思解释正确的一项是（ ） ①予尝求古仁人之心 ②微斯人 ③以其境过清 ④乃记之而去 A探求 稍微 冷清 离开 B探求 没有 冷清 离开 C请教 没有 清白 走了 D请求 一点点 冷清 离开 2、辨析下面各组语句中加点的词，词义不相同的一项是（ ） A居 居庙堂之高则忧其民 不可久居 B是 是进亦忧，退亦忧 问今是何世 C去 乃记之而去 游人去而禽鸟乐 D异 或异二者之为 陟罚臧否，不宜异同 3、对下列语句翻译正确的一项是（ ） A或异二者之为 译：不同于以上两种行为。 B处江湖之远 译：住在很远的江湖上。 C微斯人，吾谁与归 译：没有这种人，我追随投奔谁呢？ D以其境过清 译：这里的环境有青青的草。 4、对以上两个文段理解和分析正确的一项是（ ） A“予尝求古仁人之心”这句话朗读节奏的划分是“予/尝求古仁/人之心”。 B“不以物喜．不以己悲”运用了对偶、排比的修辞手法。 C甲文中关于“先忧后乐”的名句常常被今人用来抒发自己伟大的政治抱负。 D〖甲〗、〖乙〗两文的作者范仲淹、柳宗元都是“唐宋八大家”之一。  《岳阳楼记》