小厨房大当家.pptxVIP

澄迈县加乐中心幼儿园 陈栩栩;;;;看到有个小朋友们在旁边吵吵嚷嚷地说：“我饿了，有东西可以吃吗？”这时乙凡你指着身边的王萱吼道：“你过来洗菜”，交代完后的你便赶紧拿起蝴蝶面放下锅里，认真地煮起面。不久，你又叫了：咸铮，蝴蝶面煮熟了，快来端去给他们吃吧”。咸铮马上跑过去接过面，便送去给肚子饿的小朋友们享用。你又拉过一旁的咸奋：“我累了，你去炒菜”，咸奋则听话地烧起了大杂烩，忙得不可开交，你站在一旁乐呵呵的看着。;在“厨房”里当指挥了好半天的你，终于看到美味的食物送到了餐桌上，这时的你也搬来凳子，坐下身来和小朋友们一起享用美食。 ;;;;我的思考： 通过观察孩子的游戏行为、分析他们的游戏心理，发现孩子的游戏水平也像知识技能一样有一个自然习得的过程，当娃娃家里的材料有限导致争抢、吵闹时，他们经过争抢，到材料分配，再到初浅的角色分工。其实他们没有明确的角色意识，角色分工的原因是因为材料的有限。只有大家分配好材料，才能更好地游戏。自主游戏并不排除教育者的指导作用。游戏只有在教育者的正确指导下，才能充分发挥它对儿童的教育作用。因此，通过分析与思考：我总结出了几点有效策略： 1.?丰富儿童的生活经验，扩大儿童对周围生活的认识，这是儿童游戏产生和发展的前提。; 2.为儿童创设开展游戏的物质条件。要为儿童准备和供给游戏所需要的各种玩具和材料，保证开展游戏的时间。 3.引起儿童游戏的动机，启发儿童对游戏的构思，帮助儿童组织和开展游戏，不断提高游戏的质量。 4.发挥榜样作用，给予幼儿正面积极的评价。允许幼儿犯错，提供自我表现自我满足的机会，营造宽松、和谐的游戏氛围。 5.鼓励幼儿不怕困难，敢于失败，培养自己解决问题的能力；养成谦让、合作的游戏习惯。 在孩子的游戏中，我们看到了他们的成功与失败，欢乐和沮丧。每一次的玩耍与摆弄，都是孩子内心的表现、情感的流露。孩子在游戏中不断成长，教师在指导中自我提升。游戏给我们大家带来了欢乐，带来了童年美好的回忆。;